利用小学英语阅读，提高学生写作能力姓名：加米娜单位：农四师七十八团学校1利用小学英语阅读，提高学生写作能力摘要：随着课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育越来越受到重视。小学英语教学与初中英语教学的衔接，使得小学英语写作成为小学中高段英语教学中的一个重点，同时也成为了一个难点。英语写作在小学阶段的主要目的是：激发学生的写作兴趣，让学生能写出简单的文章，形成自己的文字进行交流，并掌握一些基本的写作方法和技能，培养良好的写作技巧，为以后成为有独立写作能力的人打好基础。关键词：阅读的重要性；阅读课存在的问题；充分利用教材资源；指导学生写作;作文修改一、阅读的重要性英语阅读有助于巩固英语课内所学到的单词和句型，在此基础上，扩大词汇阅读量，拓展知识的输入量，丰富语言知识，提高语言的综合运用能力，为英语写作能力的培养打下了坚实的基础。二、目前阅读课所存在问题：（1）简单地将阅读课上成了对话课，过分注重学生的口语训练，忽视学生写作的能力的培养。（2）在阅读教学中逐词逐句地教授某篇短文，忽视重点句型的集中训练。2（3）在阅读教学中教师重点讲授句法结构，词汇和语言点从运用中分离出来孤立记忆，忽视了学生语篇能力的培养。（4）把阅读课当成学生的课外读物，让学生自己预习，随便带学生读一下，把文章翻译一遍，提几个问题让学生回答，检测学生是否理解就算完成任务了。以上的做法都违背了阅读教学的首要目标——教会学生阅读英语短文的方法，培养学生阅读的能力。学生通过阅读能力的提高增强英语综合语言运用能力。写作是学生综合语言运用能力的体现，如能充分利用阅读资源，必能很好促进学生写作能力的提高。三、怎样才能充分利用ReadandWrite教材资源?1、词句积累（1）抓住重点句型ReadandWrite部分都有一些深色或不同颜色的句子，就是本单元的重点句子，这些句子往往是需要掌握的。如何检测学生是否真正掌握了这些句子，关键是看学生能否正确的运用——造句。造句是英语写作教学的主要练习形式之一。在课堂中，我让学生造句时常常为他们提供一个结合实际生活的虚拟情景，避免脱离情景与主题。比如学PEP5Unit3Ilike…,Idon’tlike….，Because….我让学生表达喜欢或不喜欢什么水果,学生造句：Ilikeapples.Idon’tlikegrapes.Becausetheyaresour.我让学生表达喜欢或不喜欢什么季节，3学生造句：Ilikespring.Idon’tlikewinter.Becauseit’stoocold.在造句中，要让学生充分掌握该句型的含义，并能在实际情境中正确使用，而不是停留在背句子的阶段。小学生词汇量有限，所学句型少，表达有很大的局限性，通常写同一话题的作文都千篇一律，句型单调重复，因此在教学中我较注重对学生进行句型转换的训练。让学生们在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，采用多种句型表达同一个意思，丰富了学生的句子表达。如学习了表达最喜欢什么季节，我会注意让学生用多种句型表达：Ilikesummerbest./Summerismyfavoriteseason./Myfavoriteseasonissummer.（2）背诵精彩句子学生在写作中经常会出现“有话写不具体”的现象，主要原因是缺乏语言的积累。背诵是语言输入转为输出的必不可少的途径。英语文章也是如此。背诵既可以帮助学生巩固所学的单词和句子，更为学生的写作积累了丰厚的资源。如果一个学生背诵、记忆的好句越多，他英文写作的信心就越强，写出来的文章就越地道，让人赏心悦目。ReadandWrite部分内容比较长，有些句子生词比较多，很难要求学生全部背诵，我在课堂上要求学生背诵部分优美生动的句子，为学生写作注入新鲜的血液。如描述景色的句子：Theskyisblue.Theairisfresh.Theleavesarecolorful.Thewaterisclean.It’ssonice4towatchtheleavesfall.Ilovetowatchtheflowersgrow.学生的记忆仓库充实了，写作时自然就能随手拈来，内容充实，词句优美。2、挖掘教材（1）复述课文学生语言的组织能力和口语表达能力的提高也是提高学生写作水平的有效途径。实践证明：口头表达越强，写出来的文章句子也就越层次清楚，文字清晰，语句流畅。复述课文是教学中较常用的、以内容为中心的练习之一，通过对课文的复述...
