小学英语课外活动的时效性反思如何结合小学特色，考虑学校实际问题，开展英语课外活动是本课题研究的内容积极开发校本资源，开展英语课外活动。任务型教学途径是以应用为目的，以应用为核心的的教学途径。简单地说，就是为用而学，用中学，学了就用。1、创造校园内硬件英语环境。图书室里，教室里都帖着英语。在去车棚的路上有“shehasgotabicycle.”在去食堂的路上有“Let’shaveabreakfast/lunchk/supper.”在去操场的路上有“Let’splayagame.”等。学校的标语有时还请学生自己来设计，又动手又动脑又学英语。2、充分利用广播，在就餐时间播放英语儿歌，故事等，在不经意间培养英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。每周三的红领巾广播站，学生可以在“小荷尖尖”栏目中露一手，比如：二年级刚学了weather这一单元，学生根据书上的童谣winteriscold改编一首四季童谣。3、挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动。比如，二年级学了字母后我布置了作业让学生收集、摘抄身边缩写英语学生找了很多，如：CD，DVD，TV，OK，KFC，USA，UK，PRC等等，培养学生主动学习意识。又如学了“whatdoyouliketoeat?Iliketoeat…/Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.”这些句型后，我设计了一项作业，让学生来问问家里人喜欢吃什么并设计一下家里的菜单。4、鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流，经常用Hello!Hi!Thankyou!Youarewelcome.I’msorry.MayIcomein?等礼貌用语。现在一年级小朋友以经熟练用Givemeapencil/ruler/…,please.来问同学借东西，在夜自修发点心时会说Eata…/Shehasgota…./Hehasgota…/Iliketoeat…等很多句型来表达自己的想法。语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。
