如何有效的开展学校大课间体育活动——读《处理好十三种关系》一文感悟新疆生产建设兵团农四师64团中学李新民前不久我读了李文江老师的《搞好大课间体育活动需要处理好十三种关系》一文，觉得受益匪浅。作为学校体、音、美教研组长的我，组织了我校课间操向大课间体育活动的改革工作，所以我读本文之后，觉得文章写得非常好。现在回头看我们当初制定大课间活动方案时还是有很多不足之处的。如果能更早的学习此文，对我校的大课间体育活动组织来说，要少走很多弯路。后来经过几次改进和调整才走上今天的成熟之路。本文在指导我们怎么样才能合理有效的开展大课间体育活动有很大的帮助。一：组织与效果大课间体育活动开展的好不好，最关键的因素就在于组织。文章指出“组织是活动的基础，组织目的是促进活动，活动是组织的反映，活动的开展促进组织的变化与调整，引导组织向合理化方向开展［1］。”这一观点，说明了组织与活动的相互作用，及其对大课间活动效果的影响。合理有效的组织将使学生的大课间活动井然有序、活而不乱。同时对学生自觉性的养成和自我约束能力也是一种良好的提升。在组织过程中我们要考虑活动内容的合理化，形式要求新颖，体育教师的分工负责，管理与评价的因素。我认为组织与效果有很大的关系，不管你的大课间内容有多丰富，形式怎么变化，必须要有良好的组织，要有条不紊的组织才能收到良好的效果。组织的好与坏是决定大课间体育活动开展的成功与否，只有活动内容适当、加上成功的组织才能使学生在大课间体育活动中得到锻炼和提高。我曾经在电视和网络上看了河北衡水中学的课间操，被称为“天下第一操”他们实行的是方队慢跑，整齐的步伐加上各班级自己的响亮的口号。那阵势相当于阅兵的队伍。可谓是“打造成了学校的一种文化品牌，成为了学校的一道亮丽的风景线。”衡中的大课间体育活动对学生的集体观，纪律性是做到了极致。可我要问的是，这样的大课间体育活动适应当前教育所提出的个性发展吗？这样的活动在增强学生的体质方面考虑个体差异的不同锻炼需求吗？我看更像繁重课业中的放风活动，这种说法可能有点言重了，但是衡中每年近百名的清华、北大录取是谁也不可否认的。可我还想说一句“我们的体育教育不愿再看到第二个“罗阳”倒下”；去年有部分高校要求取消冬季长跑，因为我们的大学生在长跑活动中猝死现象频出。不管是体育课还是大课间活动我们体育教师应该把健康第一、增强学生体质放在首位，才不枉赋予体育的使命。二、管理与评价大课间体育活动是学校常态化活动中的大型活动。所以我们就必须做到多元化管理。各部门联动机制才能更好地搞好大课间体育活动。我校的大课间管理做法是由体育组组织分工，校长亲自监督。具体是体育组制定出活动方案，校委会通过后再具体分工。体育教师轮流值周负责。其他体育教师分管各自所带年级的班级活动情况。德育处安排的值日领导和教师以及团委的十二名学生负责当天大课间活动中各班级的活动情况。各班满分均为100分，在违反要求或未按要求做到者，扣除相应分数，合计在当天的日常管理得分中，于次日早读时公布于日常管理栏。“做到天天公示，周周汇总，月月评奖”［2］。教务处则负责体育教师和班主任在大课间活动的考评，并计入教师的年终绩效考评。体育教研组长针对每周活动情况进行及时的反思，总结，提出改进完善的实施措施，保证了大课间活动更富有生命力。每两周做一次总评，并由校长在大会上做评价和不足，再提出今后的要求和改进。所以我校的大课间活动从07年的课间操改为大课间活动以来一直开展得有声有色。评价是对活动开展的一个激励和督促手段。及时评价是最重要的，在每天的活动结束后先由体育委员对本班的活动做以简评。再由班主任来评价，班主任对活动中的缺陷必须提出建设性的整顿要求。对个别特差的班级，体育教师将要求留下来现场整顿。批评教育并报德育处扣分。良好积极的评价机制对开展好大课间活动是有积极意义的。三、内容与场地：大课间体育活动的内容是活动的重要组成部分。他将关系着活动效果和组织效果，只有根据学校实际情况来制定适合本校开展的内容来活动。在报纸上看到城市一所...
