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《吨的认识》学情案例分析VIP免费

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三年级数学上册第三单元《吨的认识》案例分析池永良“吨的认识”是一节数与代数中常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在以下两个问题。(1)亲身体验较缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的观念。(2)教学难点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的互化两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难,很难操作,因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的转化上,这样的教学让学生觉得很枯燥。为此,我在新课标理念指导下,执教了这一课,力求对以上问题有所改进。二、教学过程及设计意图(一)初步感知吨1.师:你们知道世界上最重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍)2.师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。4.师:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?【设计意图:从蓝鲸这一世界上体重最重的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位。并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。】(二)充分认识吨1.学生背同学感受一吨(每个同学的体重大约是25千克)。(1)请班级中力气最大的一个学生来背两个学生。(2)师:猜一猜这两个学生大约有多重?想一想:多少个同学的体重大约是1吨?(3)师:100千克的沙子很重,40个这些同学重量才是1吨,说说一吨等于多少千克。(板书:1吨=1000千克)2.再次感受一吨。师:猜猜池老师的体重有多少?抱抱老师,感受体重。估一估,大约多少个池老师这样体重的成人有1吨?3.同桌互背,估算、感受一吨。同桌合作:先问一问同桌的体重,再背一背或抱一抱同桌,感受一下同桌的体重,最后再算一算或估一估多少个同桌这样体重的小朋友质量才是一吨。4.感受一吨水的质量。(1)汇报昨天回去调查自己家上个月或几个月用水数量(学生课前了解)。(2)一吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把一吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?(3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。(4)想一想,如果要把这个正方体水箱注满,大约需要多少时间(课件出示流水速度)。【设计意图:设计了一些学生感兴趣的活动,这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态,在这一过程中充分体验,建立起一吨的观念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离,又将数学知识的教学蕴涵在其中,较好地整合了数学三维目标。】(三)单位名称互化教学1.单名数互化。师:我们已经知道1吨等于1000千克,那2吨等于多少千克呢?3吨呢?出示:6吨=()千克8吨=()千克2000千克=()吨2.复名数互化。出示:5吨280千克=()千克7吨50千克=()千克8100千克=()吨()千克9090千克=()吨()千克师:刚才我们并没有讨论方法,为什么你们能很快地知道答案呢?【设计意图:进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】(四)课堂练习1.将学过的质量单位按一定的顺序进行整理。2.填合适的质量单位。(1)一块橡皮的质量是30()。(2)电梯载重量为1()。(3)一个足球重约2()。(4)浙江举重运动员占旭刚,在二十七届奥运会上以挺举207.5()的成绩再一次获得冠军,为国争光。3.改错(乐乐的数学日记):早上起床后,我拿着重100千克的牙刷开始刷牙,然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克重的牛奶和一个150千克重的汉堡包。我快速地吃完早饭,背上2克重的书包上学去。在路上,碰上了我们班的“大块头”,他的体重有50多吨呢!校门口那两头重约1千克的石狮子威武地站立着,好像在迎接我们!4.帮小动物过桥(教材第11页情境图)。(1)师:小动物们想过桥,看到桥边有一个醒目的交通标志,可是它们谁也...

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