三年级数学上册第三单元《吨的认识》案例分析池永良“吨的认识”是一节数与代数中常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在以下两个问题。（1）亲身体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。（2）教学难点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的互化两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的转化上，这样的教学让学生觉得很枯燥。为此，我在新课标理念指导下，执教了这一课，力求对以上问题有所改进。二、教学过程及设计意图（一）初步感知吨1.师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍）2.师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。4.师：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？【设计意图：从蓝鲸这一世界上体重最重的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位。并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】（二）充分认识吨1.学生背同学感受一吨（每个同学的体重大约是25千克）。（1）请班级中力气最大的一个学生来背两个学生。（2）师：猜一猜这两个学生大约有多重？想一想：多少个同学的体重大约是1吨？（3）师：100千克的沙子很重，40个这些同学重量才是1吨，说说一吨等于多少千克。（板书：1吨=1000千克）2.再次感受一吨。师：猜猜池老师的体重有多少？抱抱老师，感受体重。估一估，大约多少个池老师这样体重的成人有1吨？3.同桌互背，估算、感受一吨。同桌合作：先问一问同桌的体重，再背一背或抱一抱同桌，感受一下同桌的体重，最后再算一算或估一估多少个同桌这样体重的小朋友质量才是一吨。4.感受一吨水的质量。（1）汇报昨天回去调查自己家上个月或几个月用水数量（学生课前了解）。（2）一吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把一吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。（4）想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起一吨的观念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵在其中，较好地整合了数学三维目标。】（三）单位名称互化教学1.单名数互化。师：我们已经知道1吨等于1000千克，那2吨等于多少千克呢？3吨呢？出示：6吨=（）千克8吨=（）千克2000千克=（）吨2.复名数互化。出示：5吨280千克=（）千克7吨50千克=（）千克8100千克=（）吨（）千克9090千克=（）吨（）千克师：刚才我们并没有讨论方法，为什么你们能很快地知道答案呢？【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】（四）课堂练习1.将学过的质量单位按一定的顺序进行整理。2.填合适的质量单位。（1）一块橡皮的质量是30（）。（2）电梯载重量为1（）。（3）一个足球重约2（）。（4）浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。3.改错（乐乐的数学日记）：早上起床后，我拿着重100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克重的牛奶和一个150千克重的汉堡包。我快速地吃完早饭，背上2克重的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有50多吨呢！校门口那两头重约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！4.帮小动物过桥（教材第11页情境图）。（1）师：小动物们想过桥，看到桥边有一个醒目的交通标志，可是它们谁也...
