分数的认识说课VIP专享VIP免费

《认识分数》说课一、说教材这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而，教师有必要在教学时让学生体会到分数来源与生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。二、说教学目标（1）学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。（2）通过操作、观察、比较、概括等活动，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（3）经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步建立分数的概念，理解每个具体分数的含义。教学难点：初步建立分数的概念，完整的表述分数的含义______是_______的______。三、说教法、学法为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生分一分、折一折、说一说等多种形式，让学生积极动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，学习中多次让学生分组讨论合作学习，营造出互动教学的气氛。四、说教学过程：本节课我安排了四个教学环节（一）激发兴趣、巧妙引入1．轻松谈话师：今天老师很高兴和大家在这里一起上课，也很荣幸能和这么多的老师一起探讨学习！同学们高不高兴？生：高兴师：我们班同学的声音真响亮。特别是那两位同学。老师要奖励他们，现在我们请这2位同学出来。设计理念：营造轻松气氛，激发学习热情，鼓励学生大声回答。2．现场分发苹果游戏（1）师：老师要把4个苹果分给这2个同学，可以怎样分？如何分才比较公平？（引导说出平均分并板书）（2）师：如果要把老师手上的2个苹果平均分给这2个同学，每人分几个？（学生回答，老师按学生的回答把2个苹果分别奖给这2为同学）（3）师：如果是把1个苹果平均分给这2个同学，可以怎么分？每人分到多少？（给时间让学生想一想，猜一猜，或许有学生能讲到用分数表示）设计理念：创设游戏情景，巧妙地让学生感受到平均分的重要性，并让学生感受到当自然数不能表示一些事物的量时，需要引入一种新的数来表示，进而感知分数产生的实际意义。3．出示课题师：其实在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不能整数分的情况，这时在数学上引入了分数的这个概念，今天老师特意请了这位新朋友来，给大家认识，这节课我们一起来学习：分数的初步认识。(出示课题)（二）认识。1．师：说到分苹果，小明和小华也碰到类似这样的情况，我们一起去看看到底发生了什么事。（课件演示情景）师：原来小明和小华是好朋友，一天小华带回一个月饼，他对小明说：“这块月饼我们一人一半。”（配音）2．说一说：让学生说一说“一人一半”是什么意思？应该怎么样分才准确（把月饼平均分成2份，每人各分到其中的一份）。3．折一折、分一分：请同学们拿出教师所发的实物图折一折、分一分，边操作边说。4．学生汇报，边演示边说。让部分学生到讲台边演示边说说，其他学生补充并作评价。5．看一看、听一听。看课件演示分的过程，听电脑中的小精灵说。（电脑配音）6．老师小结并板书：把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。写作。7．理解重点词（平均分、它、每块）。引导学生明白：无论两块中的任何一块都是这块月饼的。8．指导学生读、写，并说说对分数的理解。（就是两等份中的其中一份的意思）9．小组内轮流说一说、评一评。要求拿着月饼的实物图，一边演示平均分的过程，一边像小精灵一样说说，说完小组内评一评谁说得最准确、最完整（注意操作与口述的同步性，说的完整性）10．巩固练习。（课件出示）让学生判断下面图形的阴影部分哪些是原图的，哪些不是？说说理由。设计理念：（1）通过分析、解决生活中的实际问题（一人一半），而引出分数，建立“半个”与“二分之一”的联系。让学生感受数学源于生活增强学生学习数学的意义。（2）本环节里通过组织学生折一折、说一说、看一看、听一听、读一读、写一写、评一评等多种活动，让学生对分数有一个全...