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小学低年级语文预习方法低年级学生预习方法指导••用口诀的形式表述就是：•一标小节号；二圈生字宝；•三划好词语；四把好句找；•五打小问号；动笔预习好。“一标小节号”，即预习一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。•“二圈生字宝”即完成第一步后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。•“三划好词语”就是在预习时，划出需要理解和积累的词语、词组等，便于自己朗读和积累语言。•“四把好句找”就是指在朗读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使自己“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对自己的思想有触动，能给以启迪；长此以往，提高了自己读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对自己的读写能力是大有好处的。•“五打小问号”就是指在完成上述四步之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。小学中高年级语文预习方法•一、默读•拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。•1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）•2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。•3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。•4、圈出重点词语，理解词语意思。•二、查问•1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。•2、书空或者抄写一遍。•3、用各种办法记住生字字形。•４、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）•5、选一些词语口头造句。•三、朗读•生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。•１、读课题，思考：我想知道些什么？•2、大声朗读课文三遍：•第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？•第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？•第三遍要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？•３、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。•四、摘抄•就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。•1、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。•2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。•五、思考•通过一系列的预习活动，对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。•六、拓展•１、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。•２、仿写句子或者段落。