初中生主观幸福感的影响因素及对策姓名：李欣单位：河南濮阳范县大屯中学任教学科：中学语文通讯地址：河南濮阳范县大屯中学联系方式：13733190936邮政编码：457500初中生主观幸福感的影响因素及对策【摘要】初中生是社会未来的建设者，其心理健康状况直接关系到国家经济的发展、文化的繁荣和社会的安定和谐。主观幸福感作为个体内心的一种积极的内心体验，是反映人们生活水平和生活质量的一项重要指标。本文着重介绍了主观幸福感的涵义及维度，从主、客观两方面分析了影响当代初中生主观幸福感的因素主观因素包括学生的人格特征、自尊、自我概念与归因方式；客观因素包括社会支持、经济状况、学业情况、生活事件以及家庭因素等，并在此基础上提出了一些提高学生主观幸福感的干预措施。【关键词】主观幸福感影响因素对策【正文】近年来，随着义务教育的深入发展，越来越多的学生得以迈入校门，获得免费教育的机会。这是我国人才强国战略顺利实施的重要体现，然而，随着生理、心理的成熟和学业压力的增大，这一时期学生的心理问题日益成为社会关注的焦点。主观幸福感是衡量生活质量和心理健康状况的一个重要指标，其对学生的身心健康以及成长与发展都有重要的影响。通过分析这些因素影响主观幸福感的方式，尝试提出恰当的干预措施，进而改善在校学生的主观幸福感状况。1学生主观幸福感的涵义主观幸福感(subjectivewell-being，SWB)专指评价者根据自定的生活标准对生活质量的整体性评估，是衡量个人生活质量的重要综合性指标，反映主体的社会功能和适应状态。主观幸福感一般包括三个维度：（1）生活满意度：是个体对生活整体质量的认知评价；（2）积极情感：包括诸如愉快、高兴、觉得生活有意义等情感体验；（3）消极情感：包括忧虑、抑郁、悲伤、孤独、厌烦、难受等情感体验，但不包括重型情感障碍和神经症。主观幸福感是一种综合评价，具有整体性，它包括2个基本成分：认知成分和情感成分。认知成分是个体对生活总体质量的认知评价，而情感成分是指个体生活中的情感体验。初中时期是人生的转折点，是个体由少年过渡为青年的重要时期，也是身体和人格发育逐步发展并趋于成熟以及为今后发展奠定基础的关键时期。这一时期，个体面临诸多的冲突和人生抉2择，心理上承受着巨大的压力，因而这一时期学生的心理健康问题成为了社会关注的一个焦点。而主观幸福感是衡量个人生活质量和心理健康状况的重要指标，因此对学生的主观幸福感进行研究，能够更有针对性地开展积极的心理健康教育指导学生的自我保健，从而改善学生的生活质量，提高其身心健康水平。2学生主观幸福感的影响因素影响学生主观幸福感的因素是多方面的，既有人的诸多的内在心理特征及主观因素的作用，又有许多外在的社会、环境等客观因素的影响。2.1影响学生主观幸福感的客观因素2.1.1社会支持因素与学生主观幸福感社会支持是指一个人通过社会联系所能获得的他人在精神上的支持。社会联系包括家庭成员、朋友、同学、同事、社会组织等，精神上的支持指在社会中被尊重、被理解、被同情的主观体验。心理学的研究表明，父母、朋友、邻里、配偶的支持及个体的团体参与活动能增加个体的正向情感，体验到幸福感。人是社会性的动物，每个人都同时扮演着多种社会角色。能够同时处理好各种社会关系的人具有较高的幸福感水平。谢倩的研究显示，社会关系与幸福感呈正相关性。肖建伟的研究表明，人际关系与幸福感的相关性较强，人际关系处理得好的人比人际关系处理得不好的人幸福感水平要高。咔斯坦森的研究发现，拥有高品质或亲密人际关系的人，具有较高的幸福感水平。良好的人际关系对于提高学生的主观幸福感的提高具有不可忽视的作用。研究表明，学生的主观幸福感与社会支持显著相关。学生间良好的社会支持或人际关系有利于学生的身心健康。社会支持能够满足学生的自尊需要，提高自我效能和价值感，提供信息支持，为有效解决问题提供参考；提供情感情绪支持，使学生拥有更多倾诉的机会。学生若缺乏社会支持，遇到困难面对压力事件时，得不到有效的宽慰和支持，就容易产生负性情感体验甚至于采取极端做法。每个学生都是生活在群体当中，...
