语文说课的程序与技1VIP免费

语文说课的程序与技巧说课既不能只是简单地复述教学内容，也不能光说空洞的理论，要对文本的具体内容作出具体的分析，并简要地提出理论支撑。说课的语言要简洁、概括，并要认真撰写说课稿(要工整、规范)。说课的程序有“三说”“四说”之说，实质是一样的。一、语文说课的一般程序(一)说教材包括教材分析，教学目标、教学重难点的确定。1.教材分析:要说清文本的体例，所处学段的地位，单元或专题的位置，在本单元或专题中的重要性，同前后文章的联系;你是如何理解的，看你把握文本内容的程度。2.教学目标:设置一个整体目标，忌繁而杂，宜少而精，1-3个。“三维目标”要有机结合，不能任意割裂、孤立、隔开。“三维目标”为课程总目标，并不是每篇文章或每课时的目标。其中“过程与方法”有争议。要说出确定这些目标的依据(即理论支撑，如新课程标准)。3.教学的重难点:包含于教学目标中，简单地说明一下即可。学情不同，教学的重难点也就不同。教学的重难点应具体，一般为某个知识点或是能力点。(二)说教学法包括教法、学法。教法、学法离不开新课程标准的要求，离不开新理念、新要求，要倡导自主、合作、探究的学习方式，要培养运用新知识解决问题的能力。要让学生学会学、学会用。培养学生什么习惯，学生应该怎样去学，教师应该怎样去教。启发式、点拨式、讨论式……要明确、具体，要突出语文学科的特点，如诵读法。不能说得太多，更不能罗列很多教法、学法，要根据教材、学情和自己的教学风格而定，同时要和下面的教学环节保持一致。说教材、说教学法要简明、扼要、概括，如10分钟说课时间，前面这两个环节用时不能超过3分钟。(三)说教学过程既要说教学内容，又要说这样做的依据(理论、目的或意图)。你是如何分步骤和环节的，师生活动的安排及依据，问题设计及依据，板书设计及意图(有的评委要求写板书设计，尤其是语文，看书写基本功，看板书设计的基本框架)，作业布置及意图。平时写教案是不要说理论依据或目的、意图的。说课要说理论但又要忌空，忌大谈理论。1.导入新课(导入设计)，简单地说说(情境导入，激情导入等等)，开门见山亦可。要和文本紧密相联，不能脱离文本。为什么这样设计。2.检查预习，字词等基础知识，具体落实，为什么要检查。3.整体感知，问题设计，从整体上设计，为什么如此设计，方法、途径。问题不宜多，1-2个问题即可;不宜太难，适中即可。4.重点研读:问题设计到具体章节，要准确，要有一定的深度、难度，要有价值、有意义，引发学生思考，培养思维能力和想像能力，所以不能太随意、太肤浅。3-5个问题，不能太多。提什么问题，为什么要设计这个问题，意图及解决的方法。这是说课的重中之重。(讲什么--怎么讲--为什么讲)5.语言品析:语文学科的特点。现代文更为明显，有的文言文可以没有。6.拓展延伸，适当、适量，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，还可以是探究方面的。要和文本密切相关。7.板书设计及理由。要简明概括，美观，是一门艺术，微型教案，体现基本内容，要有艺术美感。8.作业布置及依据。不能省略，要注意层次性和多元化，1-2题即可，课内巩固性的，课外探究性的。量和难度不宜大，适量、适当、适中，确保能完成。说教学过程要占用一半以上的时间，如10分钟，至少要用6分钟。要把主要时间和精力放在文本解读上。9.结束语(小结)。根据情况，灵活安排。要简洁、明了，一两句即可。二、语文说课的技巧处理1.要调整好角色，不是上课而是说课，面对的不是学生而是评委。语音、语气、语调等都要有所调整。2.把握好说课的“度”，把课说“活”。说清对教材的理解及处理办法。3.要巧妙地预设问题，为什么设计，几个问题之间的关系。要尽可能地展示自己的教学经验和特长。说课要夹叙夹议(上课只是叙)，但不能以议代叙。4.说课也要有情感交流，不能只看天花板背说课稿，也不能只是读说课稿。要关注评委的反应。说课主要方式是“说”或“讲”，而不是“背”或“读”。三、语文说课要避免的误区1.主次不分，虎头蛇尾。前面环节讲多了，教学流程讲少了。前面一定要概括、简明，教学环节要详细，要有问题设计及依据。时间安排……2.只重理论阐述，轻...