浅论轻松愉快的教学法在小学数学中的运用【摘要】托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”努力培养学生的学习兴趣，实施愉快教学体现了现代教学的思想。根据这一要求，教师应当在数学教学中运用“愉快教学法，”注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，调动学生学习数学的兴趣。尤其是低年级教学中，由于学生年龄小，活泼好动，不能较长时间的维持注意力。采用灵活多样的愉快教学方法，使学生学得有趣，玩的开心。有利于激发学生的求知欲望和巩固学到的知识。我将结合自己在教学实践中尝试的一些方法进行介绍和探讨。【关键词】轻松愉快教学法小学数学运用许多进入小学的学生都感到数学难学,现在孩子不爱学习，一提起数学来，他马上就联想到艰难的思索，烦难的验算，复杂的逻辑推理，这种厌学的情绪波及很远。教师也感到难教,不管教师多么用心,学生成绩难以大幅度提高,甚至出现教师花的时间越多,学生越反感的反差现象。这缘于长期以来,数学教学手段简单,教学模式单一,主要以教师为中心,上课满堂灌,下课题海练,成天逼考试成绩。学生仿佛成了上课、练习、考试的机器,被动地学习,很少有主动表现的机会,更谈不上快乐学习。因此,在课堂教学中,教1师就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。一、创造愉快的环境老师们天天都在上课，在课堂上我们发现往往会出现两种不同的现象，有的课堂教师满怀激情，生动传神，学生也兴趣昂然，学的投入，教与学的双方都沉醉在一种轻松愉快的教学环境中，这当中虽然有冥思苦想，一筹莫展而茅塞顿开之后，学生们的脸上都洋溢着发自内心的微笑。学生学的主动、学的积极、学的扎实。在学习的过程中，他们充分体验着参与之乐，思维之趣，成功之愉。而有的课堂却不然，老师枯燥乏味的讲解，学生机械重复的做题，老师使学生成为容纳知识的容器，我讲你听，我演示你观摩，呆板的教法，机械的重复，沉闷的课堂气氛，使学生漠然置之，整个课堂一潭死水。同样的教材，同样的学生，同样的四十分钟，教学效果却截然不同呢？我想这与教师有着密切的关系。这里教学环境的创设是起着举足轻重的作用，我有三点看法：一是建立平等友好民主的师生关系；二是促进认知和情感的和谐统一；三是把学习的主动性真的还给学生。二、愉快的游戏法游戏是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识是没有负担的。轻松愉快的，而且是感受深刻的。如教学“两步计算应用题”时，组织学生做乘公共汽车的游戏。到站了，下去几人，上车几人，十分自然地出示了例题。再如教学“有余数的除法”，课2前让每人准备10个纽扣和10个盘子．在课堂上进行分扣游戏，游戏首先要求每个盘子里放的纽扣要同样多，问学生可以放几盘．学生操作很顺利，很快得出有几种不同的分法．学生在动手操作的过程中，“分不完”一下子理解了“有余数的除法”．个体参与了“有余数的除法”这个概念形成过程，促进了学生的形象思维到抽象思维的主动发展游戏再现了例题中事件发生的过程，以直观有趣的形式分析了应用题，学生学得轻松愉快，新课导之有乐。三、快乐的歌曲小学生特别喜欢唱歌、跳舞，在上课前用儿歌和Flash动画导课,能调动学生学习积极性。在教学第四册万以内的退位减法时，我讲清计算方法后，再用歌曲归纳计算方法如下：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退一当作十，再和本位加后减，如果前位是个零，零头有点作九减。寓教于歌曲之中，除了在课堂上进行外，还可以发展到课外。学生唱过很多歌曲，只要填上词，他们就可以唱出来，校内课外都可以唱，也可编上一定的动作进行表演。这样，学生就会在不知不觉中受到了教育。同时对所学内容加强了印象，增强了记忆。四、有趣的比赛比赛也是增加学习趣味性和学生积极性的一种重要手段，它符合儿童积极向上的心理，可以在愉快的气氛中获得知识。如教学：“求一个数的几倍是多少”的应用题时，让学生在2只白3蝴蝶的下面一行2只、2只地贴上花蝴蝶。在规定时间内看谁贴得快、贴得好...
