批评需要艺术干一行爱一行，干这一行也就深知这一行的不容易
每每我们上课的时候就会遇到一些上课不听讲爱说话调皮的学生
一到这个时候就会犯难
说他们吧，说轻了听不进去，说重了又怕伤了学生的自尊心
这就要求我们需要更进一步的了解学生
首先，批评学生话不在多，关健是目的明确，简单明了
批评学生，要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点，以求醍醐灌顶之效
其的语言只有简明精到、有的放矢，才能让学生心悦诚服，思索警惕
其次，批评学生的语言要“善解人意”，切忌挖苦、讽刺和打击
否则，只能弄得师生关系僵持，达不到批评的目的
所以，对那些认识能力、判断能力较差而性格又比较犟的学生，教师应以诚恳、平和、热情的态度去帮助和引导他们，适时地并采用适当的语言指出其不足之处，心平气和地同他商讨不良行为引起的不良后果以及纠正的方法
使其感到老师的诚恳批评是对自己的关心和爱护，进而改正错误
最后，批评学生的话语要不搞定性不揭老底
我们老师在发表批评意见时，应本着实事求是的态度，对学生的言行进行就事论事的评价，对个别犯有严重错误的学生作出处理决定时，也必须恰如其分，考虑实效
因此，在整个过程中要避免使用绝对词语，如“你一点都不听话……”，“你好可恶……”“没有哪一个老师和同学会相信你……”，“你不可救药……”“你真是世界上最蠢的人……”，“教上你这样的学生，我真是倒了八辈子的霉……”等等
使用这一类不留余地的绝对语句
还有些老师批评学生喜欢“揭底”，喜欢老帐新帐一起算只要学生做错了事，某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来让学生无地自容
我也是从学生时代走过来的，我也可以理解爱对学生定性和揭底的教师最遭学生的反感
同时，会淡化学生对批评意见本身的思考，很可能还会使学生彻底失去自信心；另外，教师的批评用语太绝对，而日后却又不能兑现，结果会把自己推向两难境地，甚至在学生中失去威信
