如何提高初中英语听力水平靖边县宁条梁镇中学李小娜听是一种积极的思维过程，是接受语言信息的前提，只有听懂才能正确地接受语言信息与正确的反馈信息，从而来利用信息。在英语教学中，听力既是目的，又是手段，听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收、语言基本技能的训练及实际交际能力的培养。那么在教学中如何才能提高学生的英语听力水平呢？一、坚持听力与日常教学相结合。训练学生听力要与日常教学结合在一起。首先，在课堂教学中，教师应尽量使用简易、上口、地道且易被学生接受的英语授课，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在上每一堂新课时，不管是对话还是课文，让学生先合上书本来听录音，然后提相对应的几个问题来训练他们的听力，或者先提问题，让学生带着疑问来听。争取让学生每堂课都有练习听力的机会，并且取得成效，还可以根据学生的听力水平来整合教材里的听力材料，将其设计的问题简化一些，变为符合中考题型的选择题，这样不仅降低了听力难度，而且能让学生更有信心去听。二、重视语言知识的传授，把好语音关。学好音标是学好英语的前提条件，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。语音基础知识不熟、不扎实常常造成听力理解困难。起始阶段教师必须教会学生读准每一个音标，熟练拼读音标，经常训练学生听辨发音相似的、易混淆的音素的单词。在听的过程中，学生对语音知识掌握的程度高低决定了听力理解及反应速度的差异。因此训练学生语音识别的准确性和敏锐性，是训练学生听力的一个重要内容。教学中还应注意朗读技巧的训练和培养，注意语流中的弱读，同化连读、重读和节奏，语调类型和重音类型等。三、培养学生听力理解的技巧。初中英语听力测试题的形式，一般分为情景反应句子理解，对话理解和短文理解。这种试题不仅考查学生对基础知识的掌握，而且更侧重于考查学生运用英语知识的能力。这就需要学生在听力考试的时候有一定的听力技巧。1、快速巧读试题，积极进行预测。听前花三至五分钟的时间阅读问题和选项很有必要。学生有准备的去听，可以避免不必要的因无准备而造成的慌乱。同时建立听的信心，而且在看完各选项后，可以预测要听的内容，事先掌握一些数字和人名之类的信息，避免各个选项之间的干扰。2、听的时候要抓住关键词。在听听力材料时，有时并不要求完全听懂每一个词，只要抓住了关键词，某个问题也就迎刃而解了。一般来说我们在听的时候要尽可能地把握住以下信息：（1）谁（who）；（2）地点（where）;(3)时间（when）;（4）做什么（whattodo?）;(5)职业（what）;(6)身体、天气、学习情况怎么样（how）；（7）年龄（howold）;(8)数额（howmuch）；（9）数量（howmany）;（10）时态（如：Iamateacher/Iwasateacher/Iwillbeateacher）.即“5W4H/Tense”.3、善于跳越难点。听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，有些同学往往碰到听不懂的单词时就停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。遇到听不懂的地方，要大胆跳过去，接着往下听，在听完整个听力材料后，前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，从而做出正确的判断。4、速记要点。较长的对话或独白所涉及的内容较多，尤其一些关键词语往往较易混淆，即使听得清楚听得准，但由于信息量较大，学生要记住每一个细节，是有一定的难度。所以，要养成边听边快速记录要点的好习惯。在记录时主要是记录重要信息和关键词、数字之类的信息，记录速度要快，可以用开头字母或符号代替单词。四、注意培养学生良好的心理素质。根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当调整，由浅入深，由简单到复杂，由单项听到综合听，鼓励学生树立信心，增强学生克服困难的勇气。同时应向学生指出，只有稳定情绪，持之以恒，经过大量的训练，才能在听力方面取得好的成绩。同时教师在课堂上要努力营造一个和谐、轻松、活泼的学习氛围，努力消除学生因害怕、反感而产生的心理障碍。总之，听力是衡量学生的英语实际运用能...
