也谈“师爱”有一句名言"教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水",深刻地揭示了爱与教育之间密不可分的关系。爱是教师创造性工作的源泉。正因为对学生的爱,才会激发教师的创造力,有了爱,教师便成为教育舞台上的魔术师！师爱不同于母爱，因为母爱容易转化为溺爱；师爱不同于友爱，因为友爱是需要回报的；师爱不同于爱情之爱，因为爱情是自私的、排他的；师爱是严爱，是大爱，是无私的爱，是不讲求任何回报的爱。帮助后进生是爱；构建理想校园是爱；提高班级生活质量还是爱；把对、错号变成笑脸和思索着的表情是爱，一招一式，一笑一怒，一个眼神，一个微笑，时时处处都浸透着教师之爱。老师们通过各种途径，运用各种方式对我们所从事的工作、我们的教育对象表达着热烈的、深深的爱。可是，我们的爱究竟是不是学生想要的爱？课堂上大搞特搞一言堂，从头讲到尾，学生机械接受，表情木然，一节课下来不知能记住几何，这样的爱，是学生不领情的爱；对待成绩好的同学和颜悦色，而面对成绩不如意的学生连最起码的耐心都没有，这叫偏爱；下课铃声响过你依然在滔滔不绝，此时你的爱是无用的爱；对犯错误的同学一通乱吼，言辞激烈，学生理解不了你的爱；以书山题海来提高1学生成绩，再来句：“吃的苦中苦，方为人上人”来教化学生，那是偏离了轨道的爱；罚站是愚蠢的爱，请家长告学生状是自找麻烦的爱……在我们的教育中还有多少类似的错爱？我们要智慧的去爱，我们要高效的去爱，我们的爱不能成为学生发展的绊脚石，我们的爱不能羁绊住学生翱翔的翅膀。学生才是学习的主人翁，学生才是学习的主体，学习的参与者。尊重、平等、鼓励、信任才是新时代下师爱的根本内涵。在这个竞争激烈的社会中，只简单教会学生知识何其无力，使学生具备开拓进取，乐于思考，善于协作的意识和精神，才是我们的重任。传统思想中四体不勤，五谷不分的知识分子不会再有市场；一味的强调体力劳动也不会是未来社会发展的方向。学生们不只是渴望我们的呵护，更需要我们给予他们前行的力量。对学生、对事业的热爱，不能只表现为勤勤恳恳、埋头苦干，更应体现在进行创造性的劳动上。获得教师的肯定和赞美是学生的一种心理需要。美国心理学家马斯洛认为：在生理需要和安全需要满足时，人们就有爱的社会情感和归属需要。聪明的老师不会吝惜对学生的赞扬和肯定，哪怕是一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑，都会给学生以莫大的支持和动力。苏霍姆林斯基当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多师生来看。这天早晨，校长散步时，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花园里2摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容的往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘着朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花园里又摘下两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的好孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。”学校是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方。我们老师不能再让我们的孩子生活在爱的荒漠中，也不能培养出只会考试而缺乏同情心、缺乏爱心的下一代。师爱是教育的灵魂,是教育的前提，师爱的前提是:尊重学生、陶冶学生、宽容学生、平等地对待每一个学生。呼吁我们的老师多给学生一点微笑、鼓励、关心、温馨、自主，少一点责骂、批评、惩罚、冷漠，让孩子在爱的阳光下茁壮成长。3
