观察内容：动物花花衣观察实录：师：（多媒体）森林里静悄悄的，动物们要和我们捉迷藏，让我们一起看看它们是谁？幼：（幼儿都积极举起了小手）我看到长颈鹿了；我看到大老虎了；我看到大熊猫了。师：（追问）你是怎么知道它是大老虎的？幼：（在我的追问下，孩子们仔细观察起动物身上的花纹）我看到长颈鹿身上有一块一块咖啡色的花纹，就知道它是长颈鹿了；大老虎身上的花纹是一条一条的，也是咖啡色的；大熊猫身上有一大块一大块嘿嘿的花纹---------师：那还有哪些动物身上的花纹像大熊猫一样也是黑白色的？幼：我知道奶牛身上的花纹也是黑白的。（“捉迷藏”游戏幼儿情绪高涨，都非常积极地选择自己喜欢的动物服饰和头饰。）幼：我要做大老虎；我要做斑马；我要做大熊猫-------思考与对策：活动在森林情景中展开，孩子们在老师创设的环境中和材料积极互动，通过猜猜找找、玩玩等形式，进一步了解动物的特征，整个活动中幼儿都充满了热情。第一个环节中可以看出来，孩子们对动物有一定的认识，因此自由表达的愿望很强烈，有的还用动作表演出了动物的明显特征，我也及时满足了孩子表演的欲望，为了增加孩子们猜测的兴趣，我运用了多媒体手段、声音等更激发了孩子们的探求欲望当电脑逐步显示出的动物正是孩子们猜测的对象时，孩子们更是兴奋不已，体验到获得成功的快乐。第二环节中充分体现了“以幼儿为主”的教学理念，我准备了与活动中出现的动物相同的服装和头饰让幼儿去搭配，孩子们在选择和操作过程中巩固了对动物花花衣不同特征的认识；“捉迷藏”游戏使幼儿身临其境，体验到了游戏的快乐。通过“动物花花衣”教学活动，我感觉到要上好一个活动，选材很重要，同时环境和创设和材料的投放也很重要，目标的制定要符合幼儿的发展需要，只要教师掌握了幼儿的兴趣点、年龄特征、已有经验，在活动中就能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，比起教师生硬将知识塞给幼儿要好得多，而且教师组织活动也相对会轻松些，有助于更好地进行师幼互动。
