《“闪光的金子”》袁红这是教材中为数不多的一个现代的并且是真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。这美好的行为大概是今天以自我为中心的且很有些自私自利的孩子们难以想象并无法理解的。可是，当社会给了孩子们有些错觉时，徐虎他们不也给了我们最鲜明的正能量吗？作为一个语文老师兼未来社会主人公的引导者，我深知自己有义务把这美好的心灵故事烙在学生的脑海里、心脏中。教学时，我先教第一和第五自然段，“普通”与“闪光的金子”形成鲜明的对比，从而激发学生的探究心理展开教学。在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，我先是让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到了徐虎的热心肠，圈出来，并谈谈自己的体会。接着让学生观察插图，展开想像，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。通过反复朗读，徐虎全心全意为人民服务的精神渐渐在学生心理打下了一些烙印。在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。孩子们读到“夜晚10点多钟”时很多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，很多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。“你觉得这样的人傻吗？我们的社会需要他们吗？那——你长大了会成为徐虎这样的人吗？为什么？”课结束了。可是，我的问在鞭笞这些被徐虎打动的精孩子，我相信善的土壤会孕育出善的芽，开出善的花，长出善的树……《桃花心木》——自强自立袁红《桃花心木》这篇课文一直都是我最喜欢的那种文章，在淡淡的叙事中平实地告诉你一个真理。它借写种树来喻如何育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。其实，我们教师何尝不是种树的人呢？在教育孩子长大的同时，也同步在教给她们独立面对生活的能力。只是，现在的孩子够金贵，所以家长都舍不得孩子吃苦，恨不得给他们安排好所有。又哪里舍得断了他们的“水”，由他们自生自灭呢？但是，生活毕竟是现实的，孩子们不可能一辈子生活在父母的羽翼之下。所以，怎样告诉孩子，你也许要“桃花心木”的能力呢？使他们有同样的觉悟呢在学生朗读课文的基础上，思考课文预习中的问题，把课文中写给树苗浇水的句子划下来，想想作者这样做是不是有道理？结合我们以前学过的课文，学生能够体会到树木的“不确定”是指上文“老天下雨是算不准的”种树人是为了模仿大自然的规律，培养桃花心木自己在地下找水源，求生存，这样才能长成百年大树。并由此想到“不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”。再启发学生联系生活实际，谈谈自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事迹，也可以从反面谈经不起生活的风雨的事例。学生通过事例很快就明白了那些生活在艰苦环境的人，接受的考验和磨练更多，为了生存和发展，就必须克服依赖性，学会生存和发展的本领。在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，才会真正感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。学生在理解了这句话后以后明白了做人的道理，只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。这节课我注重了让学生结合实际说体会，我发现虽然孩子的经历是有限的，但是一些几个别甚至是特殊的例子仍然给了他们很强的震撼，最起码我听到他们真...
