下载后可任意编辑《打折问题》教学设计《打折问题》教学设计1教学目标：结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学过程：复习我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下1、出示练习题：下载后可任意编辑15×4/5=7×5/21=1/4×80=2、沟通结果。我们去商场常常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今日，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）打折问题1、打开书看课本上的情境图。让学生说说了解到哪些数学信息。2、你们知道六折出售的含义吗？让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。3、师生共同计算出裤子六折出售的价钱。4、鼓舞学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并下载后可任意编辑填在统计表中。5、全班沟通。试一试1、先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。2、全班沟通。练一练板书设计：打折问题“六折出售”就是按原价的十分之六出售。教学后记：通过学生对生活中常常看到的打折问题入手，能够引下载后可任意编辑起学生的共鸣。其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。《打折问题》教学设计2教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。2、知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学重难点：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。教学过程：一、复习导入下载后可任意编辑（1）一袋大米24千克，二分之一袋大米是多少千克？（2）五（2）班有学生58人，其中女生占六分之四，女生有多少人？二、自主探究1、揭示课题同学们，昨天老师去步行街逛街，看到很多店门口都贴着海报，有的写着冬季棉服3~5折甩卖，有的写着庆“三八”，商品8折出售……你们在买东西或逛街时，遇到过这样的情况吗？学生自由谈论。老师：那么打折是什么意思？今日，我们学习关于打折的知识。（板书课题）2、你对于“打折”有哪些了解？下载后可任意编辑学生自由沟通。学生可能会说：1、打折会比原来便宜。2、比如原来卖10元，5折就卖5元。3、打折对于买家来说，比较合适。4、打折就是降价。5、打折就是处理等。老师小结：打折就是按原价的’十分之几出售。比如，5折出售，就是把原价平均分成10份，按5份出售，也就是求原价的是多少。板书：5折出售就是求原价的是多少。提问：求原价的是多少，怎样计算？老师随意出几个几折出售，让学生说明含义。3、打折问题。师：大头蛙为我们带来了一个好消息，一个衣服店季节性降价，服装一律六折出售。（出示羽绒服原价）（板书：6折）提问：280元是这件羽绒服的什么价钱？6折出售后，现价是多少元？你能试着计算吗？下载后可任意编辑学生计算。沟通。沟通时让学生说一说是怎样想的。接着出示其余三件商品的原价，让学生自己算出打折后的价钱。沟通。4、试一试。出示试一试学生试着算出打折后的现价。沟通后，提出大头蛙的问题：便宜了多少元？让学生试着计算。指名板演。学生可能出现的情况：1、2100—2100×2、2100×（1—）沟通时让学生说一说是怎么想的。三、应用实践1、争做优秀售货员。同学们，我们来分小组做个游戏，争做优秀的售货员老师为大家带来了几件商品，它们一律八折出售。现在，我们1、3、5组做售货员，2、4、6组做顾客，看哪组“售下载后可任意编辑货员”能用数据打动“顾客”，让“顾客”心甘情愿地买你们组的商品。学生分组做游戏。假如学生只算出现价，而没有算出便宜多少，引导学生算出来。2、做题我最棒。学生读题，让学生找出不懂的词语，解释“让利”，然后让学生计算，沟通。3、我是精明“小顾客”。同一种冰箱在不同的商场有不同的价格和优惠方式。商场a：原价是3280元，八折销售。商场b：原价是3640元，直降800元。假如你买这种冰箱，要从哪个商场去买？为什么？学生试做，沟通。下载后可任意编辑四、沟...
