19、创造学思想录教学目标1.整体感知文章的主要内容。2.了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法。3.体会“随录式”文体的语言特点。教学重难点重点:感知课文内容。难点:了解创造性思维方法。课时安排：一课时教学流程一、导入新课：教师讲述鲁班创造发明锯齿的故事。学生聆听，并讲述自己所知道的创造发明的故事（如爱迪生发明电灯、瓦特发明蒸汽机等）。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”今天我们来学习《创造学思想录》，你一定会得到很多的启示。二、理清思路1.积累文中的字词和成语。2.用简洁的语言分别概括出每则文章的主要内容。（引导学生朗读课文，了解文章的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。）全文8个自然段，可分为两部分。第一部分（1），解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。第二部分（2－8），培养灵活头脑的途径和方法。第2自然段：造就自己规则，不拘前人经验。第3自然段：多问几个假若，逆向思考问题。第4自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。第5自然段：与众不同思考，他山之石攻玉。第6自然段：从箱子里走出，路不通再选路。第7自然段：看到画面之年，思考问题超前。第8自然段：设计顺其自然，创造以人为本。三、初读课文1.对文中你认为讲得很有道理的片断进行分析，适当给这个片断寻找新的事实或理论依据(引导学生谈谈自己印象最深刻的一则故事，并说说原因。)学生畅谈，没有限制答案。四、感悟理解1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点:①亚历山大。②第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。③在飞机场上看时装的人。④建筑师。⑴亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。⑵将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机作出创造。⑶飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。⑷在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。2.“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。3.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。4.发挥你的创造性思维，根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题加以修改。可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等。五、语言特色1.本文语言有什么特色，具体表现在那些方面？①运用比喻。②运用小故事。③运用生...
