第四章 教育目的VIP免费

第四章教育目的第四章教育目的本章主要内容本章主要内容一、一、教育目的含义、层次结构与功能教育目的含义、层次结构与功能二、二、教育目的教育目的的类型的类型三、三、我国教育目的我国教育目的第一节：教育目的内涵、体系与功能第一节：教育目的内涵、体系与功能俄罗斯教育家乌申斯基在谈到教育者明确自己工作的最终目的时说：“如果一个建筑师在为一座建筑物奠基的时候，连他要建筑什么东西这样的问题都不能回答你，那么，你将会对他说什么话呢？同样，如果一个教育者不能明确说出他的教育活动的目的，那么，关于他你将会说你对建筑师所说的同样的话了。这就是为什么，当我们把儿童的纯洁的和易感的心灵信托给教育，信托它去在这些心灵中刻划最初的，因而也是最深刻的轮廓时，我们完全有理由去问教育者，他将在他的活动中追求什么目的，并且要求对这个问题作出明确而断然的答复。”所谓目的,就是人类有意活动的归趋。它就像打靶的鹄的,航行的终点。打靶没有鹄的,航行没有终点,一切活动皆无趋向。由此可知,教育目的也就是教育预悬的鹄的或理想,它决定教育发展的方向,指引教育活动的归趋,使教育成为有意义而顺序渐进的活动,而不成为盲目淩乱的活动。所以教育若无目的,自成盲目的事业;有目的而不适当,则反成为危险的事业。教育目的是指或是规定教育要实现的结果或要达到的标准。一、教育目的的内涵一、教育目的的内涵概念：概念：广义：指人们对受教育者的期望，即人们期望广义：指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的变化。展结果，或发生怎样的变化。狭义：是国家为培养人才而确定的质量规格和狭义：是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。标准。基本结构：基本结构：11、规定所培养的人身心达到何种素质、规定所培养的人身心达到何种素质。。22、教育所要培养出的人的社会价值。、教育所要培养出的人的社会价值。我国教育目的的表述我国教育目的的表述1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1999、2001年，重申这个目的。美国的教育目的美国的教育目的《《20002000年的美国年的美国————一种教育战略一种教育战略》》：：•1.1.所有学龄儿童具有入学读书准备；所有学龄儿童具有入学读书准备；•2.2.中学生的毕业率至少应提高到中学生的毕业率至少应提高到90%90%；；•3.3.美国的学生在学满美国的学生在学满44、、88和和1212年时年时,,应当在相当难应当在相当难度的课程度的课程————其中包括英语、数学、科学、历史及地理其中包括英语、数学、科学、历史及地理等科目中，学习成绩优秀，考试合格；等科目中，学习成绩优秀，考试合格；•4.4.美国学生在数学与科学成就方面将是全球第一，各美国学生在数学与科学成就方面将是全球第一，各列前茅列前茅•5.5.每个成年人都具有文化知识和在国际经济活动中竞每个成年人都具有文化知识和在国际经济活动中竞争的能力。争的能力。•6.6.每所学校成为无毒品、无暴力场所，还将成为秩序每所学校成为无毒品、无暴力场所，还将成为秩序井然而又富有浓厚学习气氛的园地。井然而又富有浓厚学习气氛的园地。8日本的教育目的日本的教育目的教育必须以陶冶人格为目标，培养出和平国家和社会的建设者，爱好真理和正义、尊重个人的价值、注重劳动与责任、充满独立自主精神的身心健康的国民。——1947《教育基本法》面向21世纪的教育目标为：培养心胸宽广、体魄强健、富有创造力的人；具有自由、自律和为公共利益服务的精神；面向世界的日本人。——袁振国：《对峙与融合——20世纪的教育改革》，山东教育出版社1995年，P95。二、教育目的的层次结构二、教育目的的层次结构学校教育目的教育目的（国家的或思想家理想中的）培养目标（各级各类学校的）课程目标（某一课程门类或科目学习完以后所要达到指标）教学目标（一个单元或一堂课的教学目标）教育目的是整个教育工作的方向，它...