我们的错误-(2)VIP免费

《我们的错误》教学设计城关镇建设小学五年级主备人：赵新亚教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。板书课题，齐读课题。2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者简介。3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染烘托，就为学习诗歌奠定了比较好的心理基础，也巧妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。]二、自主学习，整体感知1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。[设计意图：学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。]三、走进文本，研读课文引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。5、学习1——是啊，学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步，谁又能不犯错误呢？句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？同学们，你在学习、生活中的犯过什么错误？通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。6、学习2、3犯了错误，你是怎样对待的？读读2、3小节，一定会唤起你的回忆。用你喜欢的符号把你感触最深的语句画下来。（出示课件）（生自由读）反馈——犯了错误，你是怎样对待的？（引导学生联系生活实际理解“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。）（1）预设：学生说：“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”（师让学生把第二小节的“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”送给自己，再引导学生坦白自己一错再错的事例，或失败中吸取教训走向成功的事例。）（2）预设：学生说“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”你是个勇敢的孩子，说说你有这样的经历吗？革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是，（引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”（板：“畏缩不前”适时指导“畏”）列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的...