下载后可任意编辑两位数乘两位数教学设计两位数乘两位数教学设计1教学目标:1、对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,提升学生对本单元知识的掌握水平,培育学生总结和归纳的能力。2、通过解决实际问题,使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用知识。教学过程:一、导入新课1、向学生生动地讲述这个小故事,然后请学生说一说想法。2、看书P68页故事的文字叙述,提出问题。二、复习指导1、组织学生小组讨论方法,并将小组内的方法汇总。(1)出示各组的方法,并请学生说明解决问题的过程。(2)师对学生想出的各种方法进行总结和讲评。例如:一个字一个字地数可以得到精确的数字,但费事费劲,不宜操作。(3)借助学生所用的估算、笔算等方法,让学生回顾口算、估算、笔算方法,并说说计算过程。2、练习十七第1题下载后可任意编辑(1)比一比,看谁算得又对对快!(2)让学生说说自己是怎样算的并引导其总结出规律3、练习十七第2题(1)谁能说说企鹅的生活习性?(2)出示企鹅卡片:它们要选择一块属于冰块嬉戏,大家同意帮助它们吗?(3)核对大家选择的结果,表扬学生助人为乐的精神4、练习十七第4题(1)观察情境图,让学生独立思考如何解决问题(2)组织学生小组讨论,说说题意,问题是什么,基本的数量关系是什么?需要哪些数据,怎样列式计算等。(3)请学生说说自己解决这个问题的全过程三、总结、布置作业1、本节课对这一章所学内容进行了整理复习,这一章我们主要学习了哪些知识呢?在进行口算、估算、笔算的过程中要注意什么问题呢?2、作业(1)将你自己总结出的口算、估算和笔算规律和你认为要注意的问题写在作业本止。(2)回家收集有关世界杯足球赛的资料,完成练习十七第3题。两位数乘两位数教学设计2下载后可任意编辑“两位数乘两位数”是青岛版五年制教材三年级上册的内容，是两位数乘一位数的继续，是学习两位数乘两位数的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，完全有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的是引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生法律规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候完全可以迁移过去。1.计算教学要充分挖掘知识间的“纵向”联系，有效把握知识的前后联系，提高教学设计与实施的效果。小学阶段安排的学习内容，一般都是由低年级到高年级，根据各个年龄段学生的思维特点及自主探究的能力，将内容分段安排，这一特点在有关计算的学习中尤为明显。比如：整数加减法，大体分为四段，一是10以内数的加减法，二是20以内数的加减法，三是100以内数的加减法，四是万以内数的加减法，至于万以上数的加减法不再专门学习，有了万以内的加减法的基础学生自然就能通过迁移自己学会。每一段内容的学习都以前面内容为基础，又都为后面内容的学习做铺垫。再如：整数乘法，也分为四段来学习，一是表内乘法下载后可任意编辑（学习乘法的根基），二是两三位数乘一位数，三是两位数乘两位数（即是本节课涉及的内容），四是三位数乘两位数。从知识安排的顺序可以看出，本节课涉及的两位数乘两位数在整个整数乘法中处于一个承上启下的地位，既要在前面知识（两三位数乘一位数）的基础上进行学习，又要为后面的知识（三位数乘两位数，甚至是小数乘法）做好方法的铺垫。2.尊重学生已有的知识基础与生活经验，可以提高教学的针对性和有效性。正因为知识有了纵向的联系，所以在设计教学时，我们就要充分考虑学生已有的知识基础，引导学生对已经学过的知识进行整合，推导出新的知识；或者是将新的知识通过改造，转化成已经学过的知识。本节课的设计就是充分考虑到学生已经学过两位数乘一位数和两位数乘整十数这个基础，在学习两位数乘两位数这个新知识时，先让学生自己尝试把它转化成已经学过的知识加以解决。既提高了学习的效率，又培育了学生遇到新问题就尝试转化成旧知的意识。3.引导学生经历探究算法的过程，培育学生的数感，进展学生的比较、概括及抽象能力。计算的法则实际不难，假如直接告诉学生法则然后让学生计算会省去...
