八上第四单元第7课 丰富多彩的文化VIP免费

【课题】八上第四单元第7课丰富多彩的文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1、举例说明地理环境对（民居）文化的影响。（重点）2、运用图文资料,分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。3、运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。（重点）【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入你还记得各种运输方式的特点吗工具（方式）运速运量运价适合货物飞机（空运）轮船（水运）汽车（陆运）火车（陆运）管道运输无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。学生复习填表：运速运量运价货物空运最快最少最高急需水运最慢最多最低大宗陆运较慢较少较高路短陆运较快较多较低量大管道连续多便宜气液回顾各种运输方式的特点,让学生养成及时复习与温故提高的学习习惯。复习巩固上节课所学的要点承转过渡旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了特色的地方文化亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。（课件展示）自主学习地理环境对文化的影响1.民居（1）北方传统民居：院落，，墙体，窗户。（2）南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大。学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识开阔座北朝南厚较小较小薄较大竹楼住人堆放杂物通过欣赏图片，激发学生的好奇心，让学生在欣赏图片的同时，产生探究问题、解决问题的兴趣，为自主学习点拨归纳合作探究自主（3）傣家传统民居：称为，上层，下层。（4）陕北传统民居：称为，冬暖夏凉，节约。2.饮食（1）北方人：是主要的粮食作物，喜食；受气候的影响，爱饮暖性的。（2）南方人：是主要的粮食作物，喜食；，受气候的影响，爱品清香的。（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主。3.服饰：藏族人身着，以适应的变化。蒙古人服饰多以为原料。地方文化与旅游业的发展1.主要的民俗文化：黎族、傣族、赶庙会、、舞狮子和。2.中国的世界自然、文化遗产：万里长城、、河北承德，江苏、安徽、山东、甘肃等。视野拓展：中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。ABCD议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系”看看、想想上面几幅图中游客的做法是否正确？识记我国的世界自然、文化遗产分布情况窑洞土地和木材小麦面食红茶和花茶水稻米饭绿茶肉奶藏袍气温羊毛与皮革竹竿舞泼水节扭秧歌赛龙舟北京故宫避暑山庄明孝陵黄山泰山莫高窟A南方两面坡式民居主要分布于温暖多雨的长江中下游地区，两面坡形屋多雨顶有利于雨天排水（C南方多雨）B窑洞分布于我国黄土高原地区，它利用黄土的特点在黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。D蒙古族为了适应经常搬迁的流动生活，喜欢居住在帐篷、蒙古包等易于拆装的住房里。在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。下一步的教学打铺垫。让学生自主学习，是为了让学生对所学知识有所了解，也便于学生对知识的理解和掌握。通过学生读图、查图、用图，培养了学生从文图资料中自主学习的能力。多让学生去展示，去补充、去讨论，充分发挥他们的主体作用，让他们真正学到知识和培养能力。增加了文字和图片，目的是让学生自己发现问题，总结自己在保护世界遗产中该学习怎样做，培养学生的主人公意识承转过渡我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其...