统编版一年级语文下册《夜色》说课稿一、说教材(一)内容与作用《夜色》是小学一年级语文下册第四单元第2篇课文。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。(二)教学三维目标:教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,因此我设计了以下目标1.知识与技能目标。(1)认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”7个字。学习2个新部首:“厂字头”、“夕字旁”。(2)正确、流利地朗读课文。2.过程与方法目标。(1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。(2)图文结合,以读为主,读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验,鼓励个性化的想象。(3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。3.情感、态度与价值观目标。(1)针对一年级学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。(三)教学重难点1.教学重点:根据这篇课文的内容安排,我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。2、教学难点:根据我班学生的实际水平,我安排的教学难点为理解课文,培养学生勇敢的品质。(四)课时安排:2课时(五)教学准备:多媒体课件二、说学情一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。三、说教法基于以上学情分析,本节课我将采用以下教学方法:1.朗读欣赏法。(因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音,纠正学生读音)2.情境陶冶法。(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象,激发他们的想象力)3.游戏法。(开火车学习生字)四、说学法1.朗读法。(借助拼音,读通、读顺课文,能用不同语气有感情的朗读课文)2.圈点自学法。(预习时,在课文里圈出会认与会写的生字,并认识这些生字)五、说教学过程为了巩固上节课的教学,我将利用2-3分钟的时间,让学生读一读生字词。(学生自己领读)(一)情境导入1.(出示夜景图)师:同学们,这是什么时候的景色?(预设:晚上的景色)师:这片星空美不美?(预设:美)师:那晚上这么黑,你们害怕吗?(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。2.板书课题:《夜色》(学生齐读课题)(二)整体感知第一小节1.课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。(听录音)(1)天一黑就不敢往外瞧。(2)可我一看窗外心就乱跳……学生读,边读边想象,读出害怕的语气。(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力)2.过渡:妈妈是怎么帮我的?(把勇敢的故事讲了又讲)有作用吗?(没有)3.思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?第二小节1.教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)2.“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。(非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。)3.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(课件配图出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)4.指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。5.小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。6.课件播放“美丽的夜景”图片。7.师:这里的夜...
