尊敬的各位指导老师：你们好！我说课的题目是火山，首先，我说说对教材的理解。一、说教材火山选自青岛版科学教材五年级下册第一单元地球和地表的变化第二课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的根底上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。二、说教学目的：科学知识：认识火山的成因；让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化；本课重点主要通过实验来解决。理解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。过程与方法：能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。课堂上，有的学生可以自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源；情感与态度：愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。三、说教学重点：认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化。四、说教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。五、说教学准备：老师准备：酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。学生准备:土豆泥、番茄酱、红墨水。六、说教法、学法学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小及外表地貌有了初步的理解，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断火山成因。根据教学目的，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。1情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经历，激发学习兴趣；2讲解法：学生对火山的事例，需要老师的讲解并补充材料，完善学生的知识构造；3课件展示法：用视频形象的展示火山发生的场景，让学生体会到地球内部的力量；本课的教学，要使学生掌握以下一些根本的学习方法：1观察分析：通过观察和分析实验，学生进展合理的假设；这是本课的难点，老师抓住课堂生成点，指导学生合理假设。2动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对火山相关知识的认识；老师在巡视的过程中，指导学生实验。3本课继续运用“提出问题-猜测-实验证明-得出结论-应用〞的探究式学习方法。我安排的教学过程有四局部：七、说教学过程一、创设情景提出问题3、欣赏完了惊心动魄的火山视频，考虑几个小问题。〔投示ppt4〕4、揭题：〔板书课题：火山〕今天，我们就来认识火山的成因。二、小组学习主题探究导入：要认识火山的形成，我们先要理解地球的构造。〔出示ppt5〕预设活动推测火山的成因1、认识地球的构造〔1〕、第1课的学习我们知道了地球的内部构造。〔地球可分为三局部：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为80千米左右并且大局部为岩石层；而地球的径达6000千米，地壳只有薄薄的一层〕〔2〕、讲解〔ppt5〕：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达4700摄氏度。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩石层冲出了地表，就形成了火山。〔出示ppt6〕〔3〕、提问：同学们，地球的这种构造，大家想想看，我们身边有没有和地球的构造相近的物体呢？〔4〕、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄2、模拟火山形成的预设实验：吹气球〔1〕、师：想玩吹气球吗？〔想〕那，老师提个要求，你们要拼命吹。〔吹破气球〕〔2〕、预设学生活动：分小组进展吹气球〔3〕交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假设有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚刚我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？〔觉得很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力┄┄〕你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？〔学生猜测薄的地方先破〕破的时候有什么从气球里冲出来了？〔空气〕有的组有破气球，你们发现什么没有？〔空气从破洞里面冲出来〕3、汇报交流推测成因〔1〕、师：吹气球与火山的形成又有什么联络呢？提问：其实刚刚老师让大家吹气球是有目的的，你们有没有想过，实验跟火山形成又有什么联络呢？〔老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩...
