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七年级上册整合教学设计古代诗歌四首VIP免费

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七年级上册第一单元整合教学设计古代诗歌四首教学目标:1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌。要发挥联想和想象,边朗读,边想象诗中的画面,以便进入诗中的情境;同时,还要填补画面中未写明的内容,即艺术空白2.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。这几首诗各含有不同的情感。要结合写作背景,如读《观沧海》要结合曹操统一北方之后,想进一步统一全国的雄心壮志来体会;二要结合景物描写来体会,如读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象征意义来理解。3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。不要离开本课诗歌介绍太多知识,重在引导学生感受诗歌,激发兴趣。教学安排:第一部分:最美的声音,在路上第二部分:最美的风景,在路上第三部分:最美的情感,在路上第四部分:最美的你们,在路上第一部分:最美的声音,在路上1.一读诗歌,读准字音。(自由读,指名读)2.再读诗歌,读准节奏。指导朗读要求:①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫3.三读诗歌,读出意境美。在准确、流利地朗读的基础上,还缺少有韵味,有感情地朗读,需要我们结合作者的身世经历、写作背景以及解读诗歌的内容,从而感悟诗歌的意蕴美。曹操:凯旋而归的路上曹操,字孟德东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。三国中曹魏政权的缔造者,后为魏王,去世后谥号为武王。《观沧海》是曹操的名篇。东汉建安十二年八月,曹操击退了他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个少数民族政权),想得到乌桓的支持,以求东山再起。曹操乘胜追击,征讨乌桓。东汉建安十二年,即公元207年,曹操挥鞭北指,所向披靡,大败乌桓。归途中,曹操登上碣石山,观看沧海壮丽景色。此时,曹操踌躇满志,意气昂扬,挥笔即书,便有了《观沧海》一诗。李白:放还漫游的路上李白,字太白,号青莲居士。最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。唐玄宗天宝十二载(753年),当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。是因为“不护细行”,也就是说,他的得罪贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。王湾:往来吴楚的路上王湾作为唐代开元初年的北方诗人,一生中“尝往来吴楚间”,被江南清丽山水所倾倒,并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响,写下了一些歌咏江南山水的作品,这首《次北固山下》就是其中的一篇。这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时,由楚入吴,沿江东下,一路行来,当舟次北固山下的时候,潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中的情思,吟成了这一千古名篇。马致远:旅途漂泊的路上马致远号东篱,一说字千里,元代戏曲作家、散曲家。年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,也因之而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中,他写下了这首《天净沙·秋思》。4.在了解诗人的生平和写作背景的基础上,感情要充沛,全体齐读。明确:《观沧海》刚健有力—音调铿锵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》愤慨—惋惜《次北固上下》气势昂扬—惆怅忧伤《天净沙·秋思》低沉—委婉—缓慢第二部分:最美的风景,在路上1.齐读四首古诗,想一想,作者在路上看到了哪些风景?小组合作探究明确:《观沧海》:海面浩渺,水波荡漾。突兀耸立的山岛,最先跃入眼帘。岛上的树木,一丛丛生长着,百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中,汹涌起伏着不尽的波澜。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:柳絮已经落尽,杜鹃在不停地啼鸣,月照中天,千里可共,我将自己的愁心寄与明月,一同伴随你奔赴夜郎之西。《次北固山下》:我要前行的路,正从青青北固山向远方伸展,江上碧波荡漾,我乘船向前。潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。《天净沙·秋思》:干枯的藤、衰老的树,树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水,近处坐落着几处人家。古旧的道路、...

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