七年级上册第一单元整合教学设计古代诗歌四首教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境;同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。这几首诗各含有不同的情感。要结合写作背景，如读《观沧海》要结合曹操统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志来体会;二要结合景物描写来体会，如读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象征意义来理解。3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。不要离开本课诗歌介绍太多知识，重在引导学生感受诗歌，激发兴趣。教学安排：第一部分：最美的声音，在路上第二部分：最美的风景，在路上第三部分：最美的情感，在路上第四部分：最美的你们，在路上第一部分：最美的声音，在路上1.一读诗歌，读准字音。（自由读，指名读）2．再读诗歌，读准节奏。指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫3．三读诗歌，读出意境美。在准确、流利地朗读的基础上，还缺少有韵味，有感情地朗读，需要我们结合作者的身世经历、写作背景以及解读诗歌的内容，从而感悟诗歌的意蕴美。曹操：凯旋而归的路上曹操，字孟德东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。三国中曹魏政权的缔造者，后为魏王，去世后谥号为武王。《观沧海》是曹操的名篇。东汉建安十二年八月，曹操击退了他在北方的主要对手——袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安十二年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。李白：放还漫游的路上李白，字太白，号青莲居士。最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。唐玄宗天宝十二载（753年），当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。王湾：往来吴楚的路上王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇。这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。马致远：旅途漂泊的路上马致远号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。4．在了解诗人的生平和写作背景的基础上，感情要充沛，全体齐读。明确：《观沧海》刚健有力—音调铿锵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》愤慨—惋惜《次北固上下》气势昂扬—惆怅忧伤《天净沙·秋思》低沉—委婉—缓慢第二部分：最美的风景，在路上1.齐读四首古诗，想一想，作者在路上看到了哪些风景？小组合作探究明确：《观沧海》：海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，月照中天，千里可共，我将自己的愁心寄与明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。《次北固山下》：我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。《天净沙·秋思》：干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、...
