课文《月光曲》第二课时的优秀教学设计《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体局部描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此，有感情地朗读课文充分读好文章的主体局部──描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情那么是本文学习的重点。1、有感情地朗读课文，理解《月光曲》的内容。2、抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象;体会课文所表达的情感。3、出示画面，配以音乐，让学生练习写话。为了紧扣课标，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识构造和认知水平，我采用了尝试教学的方法，利用多媒体软件，运用以读代讲、尝试练习、点拨议论的方法，设计了以下几个教学环节：1、倡导合作学习，培养自学能力：在本课教学中，我让学生初读课文后，交流感受，力图通过合作学习，促进学生相互启发，相互影响，以学定教。2、创设情景气氛，体会乐曲意境：我准备一上课就直奔文章重点(第9自然段)，让学生勾画出《月光曲》内容的文字，合作学习，初步体会乐曲的四层变化，再用多媒体播放月色海天的图画，即明月初升、月亮升高、风起浪涌。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机地结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为不可分割的整体。3、释放情感欲望，强化朗读训练：在教学中，我贯穿了多种形式的读，如默读、自由读、齐读、男女生分别读、配乐读等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步表达了以读代讲、以读悟情、以读达情。4、重视想像能力，拓展创新意识：在作业设计上，我抓住好似、仿佛引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示画面，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想像，练习写作，力求读写结合，课外延伸。查找描写月光的词语或诗句。教师：在明月这一单元，我们感受到皎洁清冷的月光总能引起人们无限的情思，月夜成了文人墨客笔下永恒的主题。你们还知道哪些描写月光的词句呢?学生自己课外收集到的描写月光的词句。(如月色如水、月光融融、床前明月光，疑是地上霜等。)教师板书课题：月光曲学生齐读。通过上节课的学习得知，贝多芬是一个关心穷苦人民的音乐家，他深为兄妹俩的真情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，月光是那样的轻柔，小屋的一切是那样的动人，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。播放《月光曲》的音乐。教师：动人的曲调把我们带入了那令人陶醉的月夜，你们都看到些什么?听到些什么?学生畅谈自己的感受。教师：终究这首曲子描绘的是怎样的画面?请同学们翻开课本，默读第9自然段，用波浪线线勾画出描写《月光曲》内容的语句。学生浏览课文查找有关内容。汇报查找结果，教师出示相应语段。这首曲子描绘的是怎样的画面?(明确这首曲子描绘的是月光下大海的风光。)五、学习课文第九自然段1、教师用课件出示9自然段的内容，提问：这段文字向我们展示了几幅画面?2、学生自由读这一段话，读后四人小组进展讨论。3、师生交流找出如下三个画面：画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。引导学生简要概括后教师板书：明月初升画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。教师板书：月亮升高画面三：突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来教师板书：风起浪涌4、教师：随着乐曲的旋律，月光照耀下的海面发生着变化。你能不能通过你的读把这个变化表现出来呢?放开声音，各自练一遍，把海面上的三次变化用不同的语...
