《angengingong》教学设计《angengingong》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《angengingong》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《angengingong》教学设计1教学目标：1、学会鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：掌握angengingong的发音。教学准备：课文投影、拼音卡片。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：aneninunün第1页共38页2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2、在幻灯图片上出示angengingongying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学ang。（1）ang的发音。A教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）D范读，领读，指名读，反复练习。E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。第2页共38页出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ing。（1）ing的发音。出示鼻韵母ing，引导学生根据angeng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习开火车读。练读ong的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节ying。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。第3页共38页四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴nng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。五、作业1、描红。2、抄写angengingong。第二课时一、复习检查1、齐读卡片：angengingong2、指名读ying的四声3、对比读练习：an?angen?engin?ingun?ong4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。第4页共38页（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。An?angen?engin?ing3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。四、作业《angengingong》教学设计2一、复习：（an.en.in.un.ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来火车头，你来带”。小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：第5页共38页1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师...
