“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计VIP免费

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计，仅供参考希望能够帮助到大家。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计1这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。3、研读课文的前半部分：思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现我对父母的评价又有什么不同的反应?”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学第1页共53页生朗读。⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生探究，展现学生理解。4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。第二课时〖教学目的1、正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。2、有感情地朗读课文。〖教学重点正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。〖教学难点感悟作者对父母评价的理解。〖教学过程一、板书课题，导入新课1、回顾课文：课文主要写了一件什么事?2、师：巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，这究竟是为什么?通过学习课文，我们来解决这个问题。第2页共53页二、学习课文1、学习文章第一部分：⑴体会父母的评价：①快速浏览1～14自然段，找出父母的评价，读出父母评价是的语气。②再读课文，思考父母的评价为什么会截然相反?在小组间交流，把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。③体会父母的评价都出于对自己的爱。④指导朗读。⑵体会巴迪的心情：①巴迪年仅七八岁，能理解父母这不同的评价吗?②从课文中的那些语言中体会到的?和同学交流。③师引读课文，加深理解。2、学习文章第二部分：⑴课件：出示句子，理解“不得不”。⑵体会巴迪的情感变化：虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。3、学习文章第三部分：⑴自读课文，把感受深的句子划下来，试提一些问题帮助理解句子。第3页共53页⑵学生谈体会，师点拨：(出示课件)“一个作家，应该说生活中的……”母亲的力量会带给我们什么?为什么仅有母亲的力量是不够的?⑶在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢?出示课件：我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒……⑷积累语言：背诵这两段精彩的语言。四、总结课文，升华感情1、学了课文，你有什么收获?2、用一、两句精彩的语言总结自己对爱的理解。阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以在教学中我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的理解运用，朗读的训练，使人文性与工具性融为一体。学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是第4页共53页通过朗读体验、升华。这是非常有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。不足：1、引导学生的质疑不够。2、设计的问题还可以再整合，使问题更精练。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计2教材简析：《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极...