提高情趣告别乏味VIP免费

历史历史课堂如何提高学生的学习兴趣——以《洋务运动》为例李家塅中学杨芳“师者，所以传道授业解惑也。”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满兴趣的氛围中学习成长。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种要求“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。围绕着如何提高学生学习历史兴趣、告别乏味的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。接下来我以《洋务运动》为例谈谈我的实践。洋务运动这课是近代化探索专题中的第一课，是中国近代化的开端，意味着中国社会的一个转折。洋务运动虽然没有使中国走上富强道路，但却引进了西方的先进技术，开始了近代工业的大机器生产,为以后民族资本主义的发展和无产阶级的壮大奠定了基础.因此本课在近代化的探索道路上占有重要地位。经过多年的摸索和新课改实践，对历史教学我已建构出从教学规律入手，始终把学生放在学习的主体地位的“历史”新课改教学模式。一共分为五个环节，分别是导，导入新课。学，自主学习。论，讨论探究。结，总结提升。练，巩固练习。按照传统的教学模式就会枯燥无味，因此在教法上我采用：情境教学法、分组讨论法、问题教学法、直观展示法。学习方法主要采用：自主学习法、合作探究法。下面是根据我实际教学过程中所采取的教学设计：我将洋务派比作主治医师，诊治的对象则是清政府内外交困的局面，这是洋务运动的兴起阶段；洋务派面对内外交困的局面进行的对症下药，是洋务运动的历程；洋务派在对症下药后是否收到了疗效呢？这就是洋务运动的评价。对教材进行以上处理使本课线索清晰、板块分明、形象生动。首先是第一个环节：导。教师讲述：同学们，人得了重病要想尽快痊愈最好的办法就是去看医生，今天让我们也来当一回医生，我是洋务医院的院长，你们是洋务医院的医生。各科室的医生们注意了，今天我们医院来了一个重病患者，他的身份非常特殊，他是末代的清王朝，我们要给他进行一1系列的治疗，我把这次治疗叫做洋务运动。在洋务运动期间，洋务派为了维护清王朝的统治，在统治阶级内部进行了一次自救。你们就是为清王朝诊治的洋务派医生。首先让我们来了解病人的基本情况。这样巧妙创设情境，激发学生情意，更能引起学生学习的兴趣。导入新课之后，进入第二个环节：学。教师宣布活动程序：查找病症、确定就诊时间、确定主治医师团、然后再对症下药、看疗效这几个方面来进行诊断。首先是洋务派为自救所进行的病症诊断，学生阅读教材之后，根据我出示的三段病历查找病症。1、病历记录：我军和太平军打仗多年，损失惨重。第二次鸦片战争，我们用刀盾去对抗英法的枪炮，更是不堪一击。我军的实力太弱了……2、病历记录：今天老佛爷让我接管户部，我查看了一下国库。竟然只有白银300多万两，国家太穷了……连给英法的赔款都不够。3、病历记录：经过几年的努力终于建立了自己的军工厂：江南制造总局。可是从德国请来的技师竟然听不懂中国话，他送给我制造枪炮的书，竟也没人看懂。懂得外文的中国人太少了…学生找出的病症有：军事上弱，经济上穷，人才上少。最后将诊断的结果归纳为清政府处于内外交困的境地。然后确定就诊时间为19世纪60—90年代，确定主治医师团为奕，曾国藩、李鸿章、左宗棠。这样设计就很好的将情景和课本的内容相结合，从而解决了洋务运动兴起的相关知识。让学生通过自主学习，培养学生捕捉信息、收集信息、整理信息的能力。接着在诊...