魏巍学习目标•1.准确流畅地朗读课文。•2.学习课文围绕中心选择典型事例来表现人物的方法。•3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。•4.体会文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有通讯《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。魏巍•榆钱模仿军阀•褪色援助慈爱•珍宝依恋纠纷•痣时辰磕•狡猾背诵海鸥•占据劝慰•迷迷糊糊模模糊糊yúmófátuìyuáncízhēnliànjiūmóhuhūkēmíhuzhìōusòngJiǎohuájùwèichén大声朗读全文，思考：本文共记叙了七件小事，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？①蔡老师假装发怒；②蔡老师教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们喜欢亲近蔡老师；⑥蔡老师排除“我”与伙伴间的纠纷；⑦“我”睡梦中去寻找蔡老师。这样安排，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。从文中找出直接抒发作者思想感情的语句，读一读。思考：贯穿全文的一条感情线索是什么？本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。结合课文，说说蔡老师是一个怎样的老师，从文中哪些地方可以看出？示例：她的教鞭好像要落下来…教鞭轻轻地敲在石板边上…从“好像”“轻轻的敲在”两个词语中，我读出了蔡老师的温柔、宽容，以及师生之间的亲密关系。“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？用第二人称直接抒情，便于作者抒发对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情，读起来更加亲切。走进自己的心灵、抒发热爱老师的情感。•从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻?用一两个事例，写写这位老师，不少于200字。本文以本文以人物为中心人物为中心，以，以深情为线索深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。开篇组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示全文主旨，点明了作者的情第一句揭示全文主旨，点明了作者的情——“使我最难忘”，叙写的人————“使我最难忘”，叙写的人——“蔡芸芝先生”。“蔡芸芝先生”。紧接着围绕紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱“老师爱孩子，孩子更爱老师”老师”这一这一中心中心，从各个方面选取典型，从各个方面选取典型具体的材料，通过七个生活片断来表现具体的材料，通过七个生活片断来表现人物，突出人物，突出“最难忘”“最难忘”。。
