505让教师每天进步一点点——马桥镇小学校本培训思考与实践襄阳市保康县马桥镇小学王娟娟我校校本培训“以唤醒每名教师的成长渴望，让教师每天进步一点点”为指导思想，解放思想，转变管理理念，打破“自上而下”、“由外到内”、“灌输式”、“强迫式”的校本培训定势，着力构建有利于教师自主发展的个人培训成长规划，为教师专业成长提供良好的动力支撑。在坚持以人为本，以校为本，促进教师的专业成长发展方面做了一些探究和实践。很重要尊重和相信，让教师发自内心感觉“我很重要”。“每一名教师在学校都是重要的”，因为一个人只有感觉到他对这所学校的重要，感觉到他对这所学校的发展做出了自己的或多或少的贡献，他才会发自内心地热爱自己的学校、自己的岗位、自己的工作；当行动发自内心时，任何困难、矛盾、问题都会迎忍而解。我们学校的很多活动，人人轮流负责策划，设计，组织，评价。每个人都觉得这个集体需要我，我真的很重要。重要感来自于尊重。每所学校都想自己的队伍个个都是标兵、能手，但美好想法与现实往往有差距。尊重首要是相信，相信每个老师内在潜力，相信每名老师都能在工作中开拓自己的空间。外出学习不再是学校某几个骨干教师的专利，只要你在努力工作，人人有机会外出学习，甚至是参加高层次的学习培训；其次是等待，对大多数教师的等待，等待的过程中学校要善于发现、引导、沟通、鼓励、助力；适度与恰当的鼓励、教师关键成长节点的助力、包括无私平等地对每名老师专业成长引导，这都是在等待的过程中完成的。等待的核心是让教师们感觉到自己在学校发展中的重要，感觉到自己不断地在受到关注。学校能设身处地想每名教师在不同阶段成长的进步与困惑，很及时做一名发现者、引导者，老师们都能很切实地感受到实实在在的正能量：我是重要的。学校一系列的宣传推广更是让老师们感受到自己的重要。对学校边边角角文化栏展开教师文化宣传设计，专题宣传各室、各教师成长与进步，评选校级领袖课堂，进行“名课堂”挂牌宣传、校刊校报及时展现教师的教育教学思考、导师风采展示、以导师姓名命名工作室、星级工作室宣传等。学校先后开展了以教师个人命名（李忠英、黄德琼、贺德玉）的教学思想研讨会、中青年教师（孔翠兰、张千会、杨兴芳、王娟娟）创新教学论坛等。用这部分优秀教师代表的教学思想，教学策略示范、引领、辐射。学校转变评价机制，强化团队评价，让老师们深切地感受到自己为团队所做的贡献，自己在团队中的重要作用。老师找到了自己的位置感受到学校对自己的关注欣赏，在这样的环境中工作有一种成功感、幸福感、重要感。搭舞台“你有多大的能力，学校给你多大的舞台。”学校为教师成长搭建平台，让1老师们感到有干头、有奔头、有盼头。在我们学校工作忙、累出名，也有人说学校是个熔炉，一批人在领跑、一批人在用力、一批人在紧跟，我们不会让一个人掉队学校以一系列的活动为载体，纵深开展校本培训。教学比武活动、课题研讨活动、读书沙龙、成功感言、领袖课堂、领袖小组、星级领袖工作室系列评选、共读一本书、开放教学周、各项科研资料高规格汇集、每学年开展教师专业成长相关优秀教师、成果征集评选活动、师生阶段性成果校园内外的重笔宣传、学校办学思想阶段性研讨、主动争取县以上优质课竞赛对象、所有老师每学年达到县以上学习100%等，让我们老师在各项活动过程中有一席之地，能有机会展现自己、历练自己，能有空间发出自己的声音，能在一个全方位的过程中展现个体、团队。通过各种类型的公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等扎实成型各教师每学期一节名课堂，拉得出，叫得响。打造名课堂，我们以课例为载体，采用“提前备课、课前说课、赛前练课、集体评课、课堂重建、课堂展示、课后说课、再次重建、案例反思”这一模式。我校多名教师通过反复打磨，有自己的名课堂，如孔翠兰、李忠英等教师的名课堂参加各级语数优质课竞赛荣获第一名。推出校级名课堂二十多节，先后二十余人次在市、县级优质课竞赛中获奖。我们以真诚开放的态度，不断超越的姿态，做到了课堂活动“三展现”。一向家长展现。所有教师所有学科课堂展示面向家长开放...
