《惊弓之鸟》教学设计安阳县辛村乡西士子小学武秀芬教学目标：1、学习并掌握生字新词，理解“能手”、“本事”、“大吃一惊”、“孤单失群”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，抓住描写人物的关键词语以及语言，从更羸善于观察、分析中受到启发。4、理解“惊弓之鸟”这个成语的本意和比喻义。教学重难点：1、有感情的朗读课文，2、理解更羸说的话，知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话激趣、导入新课：同学们，到现在我们已经学习了很多成语故事了，你能说出几个吗？（如画龙点睛、画蛇添足、对牛弹琴、掩耳盗铃、亡羊补牢、狐假虎威、守株待兔、滥竽充数……）它们不但有精彩的故事，而且还会让我们从中受到启发。今天我们再一起来学习一个成语故事——《惊弓之鸟》。有兴趣的同学举起右手，和老师一起写课题。（板书课题）二、初读课文，学习生字新词：1、小组合作读文，勾画生字新词，小组不能解决的指出来，并思考:惊弓之鸟这个成语讲了一个什么故事。（师巡视指导）2、检查学习生字新词情况（1）、利用多媒体课件学习生字、新词。（2）、师考生字新词3、生讲这个成语讲了一个什么故事（更羸不用箭，只拉了一下弓，就把大雁射了下来）4、利用多媒体让学生听别人范读课文，想一下自己那个地方读的不好，以后应该怎样读。三、指导朗读，理解课文内容:1、学习l－5自然段，（1）思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）（2）、能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁听到“嘣”的一声响后的动作）（3）、指导朗读。A、更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？B、学生练读，范读指导，指名分角色读。2．学习6－7自然段（1）、朗读指导（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。（2）学生练读。指名分角色读。（范读指导。）（3）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生独立默读思考，然后小组讨论。（4）集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。（5）读课后的句子，用“。。。。。。。，是因为。。。。。。；。。。。。。是因为。。。。。。”这个句式说一句话。（例如我没有来上课，是因为我生病了；我没有跟老师请假，是因为家里电话坏了，爸爸妈妈又没有空。）3．你觉得更羸本事大吗?你从他身上学到了什么？（（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）四、拓展知识、理解寓意:1、这只大雁怎样才能不掉下来呢？（它不要自己吓自己，遇到事情不要着急……）那么是谁害死了这只大雁？（它自己）2、你知道“惊弓之鸟”这个成语的意思了吗？（被弓箭吓怕了的鸟）3、同学们，“曾经受过惊吓，再遇到类似的情况就很害怕”都可以用“惊弓之鸟”这个成语来形容。其实，在我们的生活中，也有不少“惊弓之鸟”的例子，你们能举几个吗？4、教师举例：一天夜里，有一个小偷悄悄地溜进了人家的院子，正想偷东西时，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了他一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里就很害怕。5、学生举例6、刚学过的成语大家就能运用，这可真是一个好习惯。像“惊弓之鸟”这类好听、有趣的成语故事还有好多，希望大家能多找些成语故事读读，把好的故事积累下来，然后讲给别人听听。老师这里收集了一个成语故事，我们来共同学习一下。（播放多媒体课件中《望梅止渴》的故事。）五、课后小结：同学们，这则成语故事告诉我们一个什么道理呢？（或你得到了怎样的启示？）这个故事告诉我们，要学习更羸善于观察，仔细分析，别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法六、...
