教学设计授课题目按劳分配为主体多种分配方式并存授课人方岩教学目标知识和技能方面：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。培养学生的迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。过程和方法：由于产品的分配方式属于生产关系的内容,所以本节内容总的教学思路是:紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线,充分发挥现代教学手段的功能,综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论,又有教师的启发引导、归纳延伸；既有材料的直观展示,又有抽象的演绎推理；既有教师的情景设置、设疑促思,又有学生的分析思考、练习巩固;既有理论知识的传授,又有扩展视野、联系实际的能力提升；总之,体现了以学生为主体、教师为主导的教学方法。体现了理论联系实际的原则。情感、态度、价值观：促使学生关心社会，理解我国经济体制的功能。自觉投身社会主义现代化建设。重点与难点【教学重点】以按劳分配为主体的多种分配方式【教学难点】按劳分配的内涵与原因，按生产要素分配的分配形式与意义教学方法1、采用合作探究式教学方法，以学生为主体进行探究讨论，教师引导分析学生探究、讨论观点；2、基于情景、基于案例，基于问题，并采用多媒体等手段形象生动的教学方式。板书设计按劳分配（主体）我国的分配方式按生产要素分配多种分配方式并存按个体劳动者成果按福利性质的分配教学过程师：观看视频《分配》思考问题：视频表达了什么意思？生：回答问题师：今天我们来学习：第三单元收入与分配第七课个人收入分配按劳分配为主体多种分配方式并存首先进入：第一阶段自主学习完成学案一、按劳分配为主体1.我国的分配制度（1）是什么：（2）原因：2.按劳分配内容要求地位意义必然性二、多种分配方式并存（1）按生产要素分配的含义：（2)生产要素的具体形式：（3)健全生产要素按贡献参与分配制度的意义？第二阶段自主学习检测师：谁能告诉我，我国的分配制度是什么？生：以按劳动分配为主体，多种分配方式并存的的分配制度。师：谁能告诉我，它们之间的关系:生：跟随概念图表回答如下师：谁能告诉我：按劳分配的含义生：根据自主学习知识，回答如下师：探究一帮我解决困惑：在我国现阶段,能不能实行按需分配或平均分配这两种方式？从中你能得出我国实行按劳分配的原因以及意义吗？生：（1）我国目前的公有制经济，生产力水平不高，劳动产品也没有极大地丰富，所以不能按需分配。因此，社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。（2）目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。所以不能平均分配。因此，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。（3）按劳分配的意义：有利于调动劳动者的积极性与创造性；体现劳动者共同劳动、平等分配的的地位。师：探究二帮我解决困惑我的朋友赵某五口人月收入19000元。•赵某之父是国有控股企业工程师，月工资3000元；•赵某之母是外资企业的普通职工，月工资2000元；•赵某本人是投资股票取得收入，月收入2000元；•赵某之妻是一外资企业的经理，月收入6000元；•赵某之妹靠出租房屋，月收入1000元。•赵某之弟在农村有5亩地，搞蔬菜大棚，月收入5000元。问题：（1）上述材料体现了我国现阶段实行怎样的分配制度？（2）你能说出该家庭成员的收入分别属于哪种分配方式获得的收入？（3）不同的收入分配方式各有什么意义？生：思考回答师：整理学生答案：师：按生产要素分配的意义是什么呢？生：1、是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、技术、创造的尊重。2、有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民收入、推动经济发展。师：思考按生产要素分配都是积极意义吗？有没有负面影响？生：回答。师：总结我国实行以按劳分配为主体多种分配方式并存的客观必然性。第三阶段实战演练师：分组讨论说说自己家里的收入情况，说说都是那些收入分配方式？并进一步分析比较不同收入分配方式对家庭的生活的影响？如果让你选择收入分配方式，你更偏向于哪种收入...
