读中感“情”赏中悟“理”（《观潮》教学案例分析）VIP免费

读中感“情”赏中悟“理”----《观潮》一课教学案例分析【教学实录】一、导语渲染，激发情感，激其趣师：同学们，你们去过江边、海边吗？生：去过。师：江水、海水卷起的浪花，这就是“潮”。师：请同学们举起右手和老师一起写“潮”，潮的左边是“三点水”，表示它的意思和水有关；右边是朝向的朝。（板书：潮）师：今天，我们就来学习一篇和“潮”有关的课文。（板书：观）师：我们一起来读读课题：观潮生：观潮。师：课题中的“潮”，指的是哪里的潮，你知道吗？生：钱塘江大潮。师：你们知道吗？钱塘江大潮自古以来就被称为----生：天下奇观。（板书：天下奇观）师：细心的同学已经发现了“天下奇观”和“观潮”中都有一个-----生：观。课件：（“观”的注释：1.看；2.看到的景象或样子；3对事物的看法、认识。）师：老师在课前查了字典，“观”在字典中有这几种解释，请你读一读。生：1.看；2.看到的景象或样子；3对事物的看法、认识。师：“观潮”的观是什么意思？生：（指名）看。师：那“观潮”就是----生：看潮。师：“天下奇观”的观应选第几种解释？生：第2种，看到的景象或样子。师：谁知道了“天下奇观”的意思？生：世界上奇异的景象。师：现在，就让我们走进课文，去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。二、整体感知，体验情感，感其情师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考一下：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象?开始吧！生：……师：课文读好了，看看同学们生字词掌握得怎么样?课件：笼罩屹立横贯恢复人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼师：同学们自由的读读这些词语吧！生：……师：有谁愿意站起来站起来读读第一排词语。生：（指名）……师：你读的真准确，让我们一起读读第一排词语。生：……师：第二排词语谁来读？生：（指名）……课件：笼罩屹立横贯恢复háo人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼（“号”变红）师：第二排词语中的这个多音字，你读得很正确，它还有一个读音是———生：（hào）号。师：谁能给号组个词。生：口号、号召、号角……师：让我们一起把第二排词语读一遍。生：……师：词语都读正确了，可是词语的意思你们了解吗？下面就让我们来做个游戏，老师说意思，你们猜猜是哪个词语？师：高耸挺立，常用来比喻人的意志十分坚定不可动摇。你说----生：屹立。师：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。你说----生：人声鼎沸。师：形容风浪很大，用来比喻险恶的遭遇或严峻的考验。你说----生：风号浪吼。师：形容水势广大的样子。这么多同学都想说，那你们就一起说吧----生：浩浩荡荡。师：理解了词语，谁来说说课文写了钱塘江大潮的哪些景象？生：潮来前、潮来时、潮头过后。（板书：潮来前、潮来时、潮头过后）师：我们一起来看看板书，哪位同学能根据板书说说课文的主要内容？生：课文先写了……再写了……最后写了……师：你用了三个连词，把三个景象连起来，这就是课文的主要内容，你真棒！三、品赏朗读，领悟情感，悟其理师：钱塘江大潮，为什么会被称为“天下奇观”？你最感兴趣的是什么时候的景象？生：潮来时师：还有和他兴趣一样的吗？生：……师：看来大部分同学都喜欢潮来时的景象，那就让我们一起学习课文的3、4自然段，感受潮来时的壮观景象。师：请同学们轻声读课文的3、4自然段，用横线“——”画出课文中潮来时声音的句子。生：……师：谁来读读你找到的句子？生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。课件：句子（午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。）师：让我们也一起来读读这个句子。生：……师：听过“雷声”吗？它是怎样响的？生：声音很大、很响。课件：“闷雷滚动”变红师：“闷雷滚动”是怎样的雷声呢？生：声音很小……师：其实你们的理解不够准确，老师在课前查了资料，“闷雷滚动”就是低沉的雷声不断地在大地和云层中间来回反射，形成“轰轰隆隆”的滚动的感觉。师：让我们听听“闷雷滚动”的声音吧！课件：“闷雷滚动”的声音师：谁接着说描写潮来时声音的句子？生：过了一会儿，响声越来越大。师：还有吗？生：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得...