在地理教学中如何合理利用传统教学和多媒体技术VIP免费

在地理教学中如何合理利用传统教学和多媒体技术铅山一中林键多媒体技术虽然已全方位、多层次影响着中学教育系统，地理教学亦不例外广大一线教师也正努力地适应和使用这项技术。很多学校已经把多媒体技术作为学校现代化办学的必要条件，在教学中广泛地运用多媒体技术。而多媒体技术在中学教学中常见的实行方式也由计算机辅助教学（Computer-AssistedInstruction,简称CAI）发展到网络教育（Network-BasedEducation,简称NBE）。旨在通过这种紧扣时代脉搏的手段优质高效地完成教学任务，达到事半功倍的效果，然而实际情况并不是完全如此。大多数人都以为利用多媒体技术来辅助教学具备许多优越性，其效果一定比传统教学好。在实践中这种误解是十分有害的，可能会阻碍多媒体技术在中学教学工作的深入开展。本文拟将通过对传统教学，计算机辅助教学，网络教育三种教学模式进行优劣势的比较，探讨在我国现今中学教育背景下中学地理教学如何较为合理地利用三种教学模式。一、对比分析在上述的三种教学模式中，传统教学模式是以教师为主体，而后两者都以计算机为主体。下面就这两者的优势和不足进行简要的分析。1.1教师的优势和不足1.1.1教师的优势在传统教学过程中，教师具有任何媒体不可替代的作用。主要表现在教师具有以下能力。1、做出计划的能力2、开发的能力3、建立与学生的联系4、综合信息的能力5、回答学生的询问6、有能力在行为和价值方面做出样板7、有能力督促学生的学习8、有能力交流感情9、有能力适应变化着的要求1.1.2教师的不足如上所述，对教学中的许多事情教师可以完成得很好，但有些事情让教师去做就显得不十分有效。下面就简单地说明一下教师的局限性。1、花在个别学生身上的时间不够充分2、没有足够的时间开发教学材料3、有效地评定和追踪学生的成绩方面的困难4、不能客观地评价学生的成绩1.2计算机的优势和不足1.2.1计算机的优势计算机进入课堂后，可以完成多种任务。当计算机配有适当的软件时，就可以将它用于教学，显示出它的优势。1、执行的速度快，准确2、收集和管理信息3、促进学生的学习4、重复执行某项任务不会厌烦5、能够较好地实现个别化教学和协作学习6、能够提供丰富多彩的多媒体的学习资源7、能够展示通常情况下有危险或无法看到的现象1.2.2计算机的不足1、前期投入十分巨大2、不能产生自发的回答3、不能示范一定类型的行为另外，虽然计算机在为学生构造学习环境方面具有其他媒体无法比拟的潜力但是在适应学习过程的变化，有针对性地引导学生深入思考新问题方面，远不如有经验的教师。二、整合利用对比了教师与计算机在教学中的优劣，了解了地理教学的特征之后。我们可以看出在地理教学中利用多媒体技术，其快捷的地理信息的组织方式、地理信息的存储方式、课堂教学的互动性等能使地理课堂生动而又直观。从而改进了地理教学方法，提高了教学效率。但是我们同时也应该看到，作为教学主体之一的教师在教学过程通过运用板书、板图、板画、语言、动作、眼神等方式亦能取得良好的教学效果。因此，在选择教学模式时，我们应该依据不同的教学内容及教学目标选择教学模式，实现三种教学模式的有机整合。2.1将板书板画与多媒体课件相结合在运用传统教学模式的地理教学中，经常可以看到优秀教师用一只粉笔勾画地图的精彩场面，那种边讲解边板图并板书的传统做法能有效地引起学生注意，课堂教学效果相当不错。在多媒体课中，板图多被电子地图所替代。在一般情况下，电子地图的效果较好，但在制作的难度、投影的清晰度、使用的灵活性上还是有一定的局限性。[5]传统的板书在串讲知识脉络，突出重难点时能起到很好的效果。留有余地，设计巧妙的板书在进行课堂总结时可留下伏笔，起到相辅相成，贯穿全课的作用相比而言，多媒体课件在此方面就有所欠缺。有些教师可能丢弃了粉笔，一堂课的板书完全由课件预先准备好，教师将学生带入自己实现设计的教学模式中，使学生失去了自由发挥的空间，缺乏课堂教学的灵活性。在高中地理“大气的组成和垂直分布”一课中,难度相对较低,可以利用表格的形式将所有的知识脉络表现出来。而有些教师就将相关内容制作成PPT，直接将所有的教学内容...