“写出事件的波澜”教案写作目标引导学生品味作品的波澜之美；结合范文介绍一些生波澜的方法；进行课堂训练，使学生掌握一些方法；让学生明白什么是事件波澜；让学生明白一些兴波澜、生变化的方法。写作重点体会叙事时波澜起伏的效果；了解一些兴波澜、生变化的方法。写作难点如何让记叙文写得波澜起伏训练方法自主、合作、轻松、愉悦辅助手段多媒体课件教学过程一、导入新课相传清朝纪晓岚给一位同僚的老母亲题诗祝寿，劈头就是一句：“这个婆娘不是人。”此句一出，在座的人全都大惊失色。纪晓岚不慌不忙，笔锋一转写下第二句：“九天仙女下凡尘。”大伙听了转惊为喜。不料纪晓岚接着又冒出一句：“儿孙个个都是贼。”大家的脸色煞时都吓白了。就在众人忐忑不安之际，纪晓岚说出了第四句：“盗得蟠桃庆寿辰。”刹那间，人群里爆发出雷鸣般的掌声。同学们想想，这首诗为什么会有如此奇妙的效果呢？二、什么是事件的波澜明确：（多媒体）报晓朱元璋鸡叫一声撅一撅，鸡叫两声撅两撅。三声唤出扶桑日，扫败残星和晓月。咏雪纪晓岚一片一片又一片，一片二片三四片。五片六片七八片，飞入草丛都不见。解缙改联门对千棵竹短无；屋藏万卷书长有。“文似看山不喜平”，作文要有起伏、有曲折、有变化，让人觉得结局既在情理之中，却又在意料之外。如果平铺直叙，见头知尾，则索然无趣，寡淡如白开水。文章的这种起伏变化，我们用一个形象的比喻，就叫做波澜。尤其是叙事性的文章，我们要尽可能地写出事件的波澜。叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。“波澜”是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使结构曲折，情节引人。风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。那么我们怎样才能写出让人感兴趣，喜欢看的好文章呢？三、怎样才能写出事件的波澜1.运用抑扬法先利用假象、造成误会，随着叙事的深入才让读者明白真相。这就是“抑扬法”。抑扬，就是“欲扬先抑”与“欲抑先扬”的简称。县长的笔记本辉在局里干了十多年，因为和领导没交情，至今连个小科长还没有混上。前几天，他听说从外地调来一个新县长，一打听，是自己的老乡，爹还说，岂止是老乡，咱跟他有亲戚，你叫他大姑父呢！辉和爹径直到县政府大院，认了这门亲戚。临了，县长高兴地把他俩送到大门外，还说，等家搬来后，请他们有空常到家里坐坐。过些天，县长的家搬来了。辉买点豌豆，蒸些豌豆糕，来到了县长家。县长和老伴正在吃饭，辉拿来豌豆糕，她一下吃了三个。从此，辉成了县长家的常客，大姑很高兴，有一天对辉说：好好干，以后让你大姑父给你说句话。辉感激地说，先谢谢大姑。县长笑笑，没言语。有一天，县长到局里来检查工作，把几个局长忙坏了，又是准备汇报材料，又是买水果安排饭。辉的任务是给县长倒水。他本以为县长能跟自己打个招呼，可县长对他连声也没吱。给县长汇报完了，局长就说，县长是第一次来我局检查指导工作，中午就别走了，我都安排好了，就在这儿吃个便饭吧！县长说，下午我还要到市里去呢。哎呀！县长像是想起了什么，叫住了正要往出走的辉：“哎，小辉哪，我还有个笔记本忘拿来了，你替我跑一趟！”县长边说边掏出了钥匙，我的笔记本在我办公桌中间的抽屉里，坐我的车去给我取来！在场的人都楞住了。几个局长像看天外来客似的瞅着辉。辉也感到很吃惊。县长的秘书就在身边，县长都没用他。这一定是私人笔记！辉答应一声，从容地从县长手里接过钥匙，转身出去了。其他人谁也没有动地方，跟县长一起坐在那儿共同等着辉。县长跟局长闲谈着，但对辉的事，一字未提。辉在县长的办公桌里找到了那个笔记本。下楼时他随便翻了一下，里面竟一个字也没有！辉一下子明白了其中的奥秘。过了半个月，辉就被局长提升为办公主任。辉心想，若不是与大姑、大姑父的亲情，这位子哪有我的份呢。明确：文章成功地运用了抑扬法，引发了读者的兴趣。辉认县长这门亲戚，唯一的目的就是要做“官”，县长夫人也对辉说以后让你大姑夫给你说句话，而县长只是笑笑没言语。这就在读者心中留下了美好的一面。县长来局里检查工作，这可是个好机会，可是对辉连声都没吱，更让人觉得县长的公正廉明。而县长在那个特定时刻让小...
