北师大版小学数学四年级上册《温度》教学设计姓名：马培培学校：阜南县新村中心小学二0一四年十一月二十八日1《温度》教学设计教学目标：知识技能学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小
数学思考与问题解决经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力
情感态度让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣
重点难点重点：用正数、负数表示生活中的相反的量
难点：比较两个零下温度的高
教学准备：多媒体课件教学过程：课前调控：同学们好，上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗
(a)我很矮——我很高(b)我向上看――我向下看(c)我向左看――我向右看(d)我到银行存了500元――我到银行取了500元2(e)我向南走了100米――我向北走了100米一、创设情境，引入新课师：这些天你早晨出门时有什么感受
（学生回答：……）师：天气的冷暖用什么表示呢
（温度）可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）下面请同学们收看一则天气预报，谁来当小小天气播报员
（学生记录）二、情境交流，读写温度1、认识温度单位刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读
读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃2、展示并对比从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便
（介绍“+”正号；“-”负号）3、总结温度读法（出示北京温度课件）+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）
生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度
-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度（板书）
反问：“－”能省略吗
（不能，省了就变成零上温度了
）4、质疑0℃（分界点）现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗
（出示课件：我会读）
