8、9的加减法教学目标:1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。2、掌握有关8、9的加减法的计算方法，并能正确计算。3、培养学生的合作意识。重难点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。教具准备：主题图、口算卡片、小棒。教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。1、把8朵花插在2个花瓶里，有几种插法，填空。8□8□／＼／＼／＼／＼3□442□17读读：3和5组成8,4和4组成8……2、复习9的组成。/8□5□1□4□9\13□2□3□7先让学生动笔填一填，然后读一读。3、口算4+2=□，并说说口算方法，口算6-5=□，并说思路。谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。二、探索新知：1、有关8的加减法教学。（1）出示笑脸图，让学生观察。、提问;你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？(2)、小组合作学习，先自己写算式，热后组长归纳全组同学所写出的算式。（3）、组织交流、汇报所写的算式。老师板书;5+3=88-5=33+5=88-3=5(4)、观察算式找规律，师生小结。①交换两个加数的位置，得数一样。②8减去5这部分就得到3那部分，8减去3这部分就得到5那部分。③根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。2、有关9的加减法教学。（1）、让学生拿出小棒摆一摆：看图，说图意列算式。（2）、集体交流，汇报。①说两个加法算式：5＋4=94＋5=9②说两个减法算式：9－4=59－5=4（3）、如果不看图，你会算5＋4和9－5吗？同桌说说算法。(4)、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？3、填一填。6+2=□6+3=□2+6=□3+6=□8-2□=9-3=□8-6=□9-6=□先让学生自己说思路，填空，然后交流，特别指导计算6+2时可以这样想：因为6和2组成8，所以6+2=8；还可以想2+6=8，所以6+2就等于8.允许学生有不同的算法，用自己的方法算。三、巩固练习。教材第P53页“做一做”的第1题。教材第P53页“做一做”的第2题。板书：8、9的加减法运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。5+3=88-5=33+5=88-3=5课后反思：使学生掌握8和9的加减法，感知加、减法之间的互相联系，通过叙述情境，提出问题，培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
