《平行四边形的面积》教学设计教学内容：人教版五年级下册数学第六单元《多边形的面积》第一课时《平行四边形的面积》教学目标：知识与技能：1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积，并会解决简单的实际问题。2、培养学生的观察、对比、分析、抽象概括和推导能力。过程与方法：经历猜测、验证、总结发现探究过程，在活动中进行操作、观察、对比，推导出平行四边形面积的计算公式。并通过多种形式的练习巩固对公式的理解和应用。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生初步形成转化的数学思想方法，发展学生的空间观念，感受数学与生活的密切联系。教学重点：通过探索，理解并掌握平行四边形的面积公式，公计算平行四边形的面积教学难点：引导学生能用不同的方法把平行四边形转化成长方形，抽象概括出平行四边形面积的计算公式。教学准备：教师课件学生平行四边形卡片一、复习导入:1、我们学过了哪些平面图形。2、正方形和长方形的面积该如何计算。3、查找平行四边形的底和它对应的高。4、比较长方形和平行四边形的大小。5、如何比较它们的大小。6、如何计算它们的面积。7、导入新课，板书课题。二、大胆猜想。1、你觉得平行四边形的面积可能怎么计算，并说说你的理由。2、说理由。三、动手操作，验证猜想。1、老师利用数格子和长方形框架验证底边X邻边是错误的。2、利用手中的平行四边形模型转化成长方形来推导它的面积。我们虽然没学过平行四边形面积的计算方法，但是我们学过一种图形的面积，哪是？那么我们能不能在不改变平行四边形面积大小的情况下，将平行四边形转化成长方形，利用长方形面积的计算方法，来验证平行四边形的面积等于底X高？3、朗误合作要求。4、动手剪拼。5、集体交流。6、课件演示。A、拼成的长方形面积发生变化了吗？为什么？B、拼成的长方形的长相当于原平行四边形的什么？宽呢？C、长方形的面积=长X宽，那么一平行四边形的面积=？D、只要沿高剪，都能拼成一个长方形。7、再次动手操作。8、用字母表示S=ah9、学会了平行四边形的面积计算方法，再回过头来，比较一下长方形和平行四边形的大小。四、巩固延伸。1、选择题。（强调底和对应的高是求平行四边形面积的关链。）2、计算题。（重点运用公式计算）3、判断题。4、应用题。五、总结全课。通过本节课的学习，你收获了哪些知识？板书：平行四边形的面积＝底×高s＝ah转化长方形的面积＝底×高
