作为生物的社会VIP专享VIP免费

刘易斯•托马斯作为生物的社会作为生物的社会教学目标1、了解相关的生物学知识。2、引导学生把握作者的主要观点。3、通过对本文一些重要问题的讨论提高探究能力。4、引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。5、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。刘易斯•托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。作者简介鳟鱼木屑迄今蜂窠毗邻乱窜真菌阈值梗节触角重点字词(zūn)(xiè)(qì)(kē)(pí)(cuàn)(jūn)(yù)(gěng)(chù)拱券苜蓿霎时间海滨迷惑蚁冢家畜筹划疏远(xuàn)(mùxū)(shà)(bīn)(huò)(zhǒng)(chù)(chóu)(shū)感知课文，明确本文的整体写作思路第一部分（1~3）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会和生物社会有共通之处。第二部分（4~10）：指出动物过着两种生活，不仅是个体的存在，还是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。第三部分（11~14）：指出人类与生物界的相通之处—人类也要有社会的生活。筑巢鲱鱼鳟鱼合作探究1.文章中，作者提到了哪些物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。2、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？作者为什么这样描绘呢？他们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交换一点点信息”，看起来和蚂蚁没有什么两样，“像抛出鳟鱼的钩线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。3、第二段作者说到生物界对“人与动物相似”的观点是什么？“暗示说昆虫群居的活动跟人类事物总是有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍的作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为是绝对有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干，甚至水火不相容的。4、但是，作者摆出了一个怎样的事实与观点？作者提出了一个不争的事实，说人类：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无尚的地位的挑战。作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描绘昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。5、作者在谈到动物与人类的行为时为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？试结合作者的论述加以说明。这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体业难以离开社会二生存。所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。6、大家觉得课文所描绘的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？步调一致的行动、集体协作式劳动、有目的的行为、互相交换信息等。7、第十一段落作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的—比蜜蜂风互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们人类虽然比动物更具有社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。8、最后，作者对科研提出了什么希望？“科学上的探索是一种独孤的、静思的事。……一有发现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流。本文在论证中有...