起点年级教材（或课标）修订要一年级美术点VIP专享VIP免费

作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。起点年级教材（或课标）修订要点执教年段小学（六年级）执教学科数学起点年级教材（或课标）修订要点（一）社会主义核心价值体系在美术学科中的渗透任何学科都应该通过课程和教学体现社会主义的核心价值，美术学科也概莫能外。美术课程标准的修订非常重视社会主义核心价值的渗透，在各个部分都充分加以体现。（二）对新一轮课程改革理念的巩固和深化《教育规划纲要》提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这是修订的重要指导思想。美术课程标准修订坚持课程改革的基本理念，通过设定三维目标，鼓励学生在学习美术知识与技能的基础上，形成正确的情感态度和价值观，并且体验学习美术的过程，学会学习；鼓励拓展学习方式，尤其是采用探究性学习、自主学习、合作学习等方式；主张采用多种评价方式促进学生在美术方面的发展。（三）合理设计内容、控制课程容量、减轻学生的负担学生负担过重，是一个教育问题，也是一个社会问题。减轻学生的负担，不仅是教育的责任，也应该是社会的责任，但是教育承担更直接的责任，包括美术在内的各个学科都应该为减负尽力。在以记忆、思考、作业练习为主的义务教育阶段的课程与教学环境下，美术课程的开设本身就是在替学生减负，因为美术课程所具有的愉悦性、表现性、创造性、操作性实际上就在身心方面给学生减负。尽管如此，美术课程标准依然通过精心的设计，保持着最低限度的要求，这些要求对应着《教育规划纲要》对教学质量的要求，绝不会给学生造成负担。（四）依据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的循序渐进美术课程标准将义务教育阶段的美术学习划分为四个学段，分别对应小学的低、中、高年级和初中阶段。这种学段的划分方式比较符合儿童少年的认知发展规律。同时，学科目标和内容通过四个领域呈递进关系，显示出循序渐进的学习过程。以“造型•表现”为例，第一学段强调的是“尝试”和“体验”；第二学段强调的是“初步认识”、“激发想象”和“创造愿望”；第三学段强调的是“运用”、“选择”和“发展构思和创作能力”；第四学段强调的是“有意图地运用”、“探索不同的方法”和“发展具有个性的表现能力”。而且，在认知和运用造型元素与形式原理方面的要求也呈递进关系。（五）在知识与技能表述方式上的特点美术课程标准在知识与技能方面采用了导向性和概略性的表述方式，这是基于对美术课程特点认识的自觉选择。与其他课程比较，美术课程具有非考试性、非量化性的特征，并带有强烈的地域文化性、民族性和个性色彩，所以适合采用导向性和概略性的表述方式，以便给教师更大的教学空间，充分发挥他们在教学中的选择性和创造性。这种表述方式也是一些发达国家的课程标准所采用的。