让自信之花在心中绽放史艳丽有句教育名言是这样说的：“要让每个孩子都抬起头来走路。”“抬起头来”就是对自己，对未来充满信心。如果一个人充满自信，他就拥有了前进的动力，就会变的勇敢，做任何事都会昂首挺胸、大步前进。如果每位学生都有这样的良好心态，肯定都能进步，都能成为德、智、体全面发展的人才。然而，事实上有相当数量的学生缺乏自信心，缺乏上进的勇气。在我所带的班级中就有这样一位及胆小、及缺乏自信的学生。但在我的关爱与鼓励下，他的心中已绽放出一朵美丽、灿烂的自信之花。那是我接七年级时，上第二节语文课，我让学生读王家新的《在山的那边》这首诗歌。我发现一个想举手朗读但又有所顾虑的学生。当我们的目光相撞时，他的脸刹时像红苹果一样,羞涩的低下了头。我微笑着走近他，并轻轻地拍了一下他的后背，悄悄地说：“喜欢哪段？读给我听听！”他红着脸喃喃地说：“老师，我读不好！”“我不信。我看得出你能读好，是我们初次见面，你有些紧张，所以怕读不好，对吗？”我抚着他肩膀说。他看了我一眼，点了点头，又把头埋下。我知道，他胆小、缺乏自信怕读不好，大家笑话他。我就顺势以真诚的目光瞅着他说：“没关系，一遍生，二遍熟。再说，你把我当成你的好朋友，给好朋友读你就不紧张了。”他以平和的目光看了我一下，便轻轻地、慢慢地、结结巴巴地读了起来。他读得很认真，用手一字一行地指着读。读后，我带头给他热烈的掌声。同学们都回过头来高兴地看着他，也把热烈的掌声送给了他。他笑了，笑得有些腼腆。他——长得黑黑的、胖胖地，总是笑眯眯地看着我。但从他那微微的一笑中我体会到了他内心的喜悦与自豪。感觉到了他那沉睡已久的自信之花正在慢慢绽放。从此，我就主动接近他，与他交流、谈心。慢慢的，他就对我敞开了心扉。后来，他告诉我他的作文很差。他说：“一提作文我的头就大，不只从何写起，脑子里一片空白。”我知道，这是大部分同学共同存在的一个问题。无内容可写，即使老师逼迫完成任务，也是空洞洞的缺乏真情实感。针对这种情况，我就有意给他们提供写作素材，让他们有话可说，有内容可写，有情可发，用文字来表达他们内心的真情实感。一次作文课，我准备了一个化妆盒，里面装满了花生足够一个学生一个。进教室时，我故意把盒子举的高高的。刚进教室，同学们的目光“唰”一下都集中在我手中的漂亮盒子上。刹时，全班同学几乎一口同声地说：“老师，里面装的是什么？”我在那里故弄玄虚了一阵子。孩子们期待已久的礼品盒终于打开了。我每人发了一个花生，大家乐开了花，个个吃得津津有味。我发现他头埋得低低的，我走到他面前关切的说：“你怎么了？不舒服吗？”他把头稍稍的抬起来不好意思的说：“老师，我吃到的花生是个瘪子，而且很苦。”大家看到他腼腆而羞怯的样子，都笑了起来。我高兴的说：“你就把这节课的所见、所闻、所想、所感用你的笔真实的记录下来，现在就写。很快他写好了。他把写好的作文交给我时，我问他：“这次写作有困难吗？”他高兴地说：“老师，原来写作文这么好写，就把看到的、听到的、想到的、当时的感受写下来，太容易了。”我慌忙打开他的作文，他在文中这样写道：“这天，老师分给我们每人一个花生。我看到大家分到的又白又胖的花生，我急得直流口水，心里默念着：“老师，快点，快点。”因为我坐在最后一排，所以有点迫不及待。老师终于走到我的跟前，我接到花生心里别提有多高兴了。可是剥开花生，里面是一颗又小又瘪的所谓的花生仁。我失望极了。可我还是把它放到了嘴里，结果又涩又苦难吃死了，看到大家吃的又香又甜，我好生羡慕。心想：“要是老师再给我一个多好啊！。。。。。。。”看到他有如此的进步，我心里像吃了蜜似的美滋滋的。我当时就对他竖起了大拇指，激发他写作的兴趣，给他信心。作文评奖课上我还把他的文章作为范文当堂朗诵给大家听，鼓励他，表扬他。后来,我还了解到了他产生自卑心理的原因所在:由于他长得胖胖得，大家都叫他小胖墩。由此，他就觉得自我形象不出众，不愿与别人交往，即使有什么想法也不敢当着大家的面表现自己，久而久之就产生了胆怯、自卑的心理。得知原因后，...
