论文：学案设计探索2013VIP免费

“3.2.5”教学策略中“学案”设计过程探索——以初一下“实数第一课时为例”谭朝伟众所周知，3.2.5教学策略中，两案是策略的重心的体现，如何设计教案与学案将直接影响课堂教学效果。而在教案与学案两者中，学案又占有极重要的地位，因为“学案”将直接与学生接触，学生是否学得好，学案起到决定性的作用。因此，设计“学案”是落实3.2.5教学策略的关键，是实现有效课堂和高效课堂的桥梁。在6周5，我们接受学校布置的到南川三中去交流献课的任务。于是我们本组教师一起对“实数第一课时”进行学案设计。在设计的过程中，对五环节中的各环节进行了认真深入的探讨。所以所设计的每一环节都全面考虑学生的实际情况，在具体实施中效果很好。一、学案设计的原则1.“学教合一”，突出学生主体性原则学案设计首先要处理好教与学的关系，以提高学生学习兴趣、习惯、方法、知识运用的能力与技能，思维模式为根本目的，其中重重要的是自主意识和自主能力，学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。2.注重知识的系统性和连贯性原则因为在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性，完整性和连贯性的特点，所以，我们在设计学案时，需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间，保持一定的能力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时服从章节，章节服从整体的教学要求，教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生。如此，学生在各种各样的彼此联系中既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。3.遵循学生认识规律的原则我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，学案的设计必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须了解学生身心发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果。也才能体现学生是课堂的主人的观念。4.遵循教学过程中的多边主动原则交往教学论认为，教学活动是一个师生之间，学生之间的多边合作主动过程，如果没有师生之间，学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动，而是强调教学是一种多边活动，学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动，利用学案使学生间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经验，形成一个多边的信息交流风格，体现课堂教以“教师为主，学生为主体”的教学思想。二、学案设计的步骤1.前期分析：前期分析包括两个方面，而对学生当前学习状态及知识程度的分析和对当前所授课内容的分析，通过分析作出恰当的准备。2.教学目标编写：有了前期分析作为基础，编写合适的教学目标。3.教学过程设计：根据教学内容及学生实际，写出传授数学知识的逻辑顺序，教学活动顺序。包括使用多媒体的顺序。4.教学设计形成性评价与实施：主要体现在设计过程中的各个环节上，不断地收集反馈信息，并对教学设计整个过程进行科学的评价，为不断改进教学，提高教学效果提供依据。5.教学设计总结性评价：这种评价大多反应在教学反思的过程中，主要是通过上课后，回忆哪些地方是有效的，哪些是无效的，教学过程是否具有创新性，是否灵活处理了突发“事件”。教学内容是否合适，学生训练量是否恰当。活动时间是否收到保证和充分等。为以后的教学，备课积累经验和资料。三、学案设计的实践我的教学七下“实数”第一节“算求平方根”一课的学案设计为例来看我们怎样运用学案设计的原则和步骤来进行设计。首先，我把应该做的准备工作都做好，好对学生学情、学习方式的掌握，对教材在本章中所占的地位和教师编写者的编写意图等。然后按照我校3、2、5课堂教学模式中学案的格式及要求，逐步地对教材内容进行研究和探索，以获得最为恰当的活动内容和环节。1.复习检测本章是七下实数的...