《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下的活动区创设及指导巴蜀幼儿园曾艳一、活动区的价值二、活动区的内涵三、活动区的功能四、活动区创设的思路五、活动区游戏的指导理发店幼儿设计发型合作玩轮流玩一、活动区的价值游戏中的学习对儿童具有长远效应理发店幼儿设计发型合作玩轮流玩集中学习活动及时效应重知识技能目的性强显而易见自发游戏长远效应在小潜移默化中步递进的能力提升和智慧增长，例如玩拼图游戏的幼儿对形状认知特别敏感，以后几何学习成绩会突出；经常玩角色游戏，是想象构思情节的活动，以后会擅长记叙文的写作。经常在游戏中面临问题解决、观点采择、站在同伴角度调整自己行为，以后会合作。理发店幼儿设计发型合作玩轮流玩游戏具有潜移默化的学习效应这种效应不仅是现实的（即有助于《指南》中目标的实现），还是长远的（即有助于以后长远的发展）。二、活动区的内涵活动区是以开放教育理念为基础设计的多元学习环境，幼儿在其中按照自己的兴趣自主学习。开放教育的理念：一种鼓励幼儿主动参与学习活动，允许幼儿选择学习内容，以幼儿为中心的学习方式。三、活动区的功能将分属于各个不同学科领域的学习整合在具体活动中提供均衡、综合和全面的学习经验促进幼儿的全面发展1.促进幼儿的认知发展培养自主学习的能力(折纸步骤图）提供具体、真实的学习经验（超市-数学）提供丰富的材料和自由选择的机会，提高幼儿的学习兴趣和动机（语言区：阅读、讲述、故事表演）幼儿能在操作使用各种材料的过程中发展创造性、想象力等（美工区：手工、想象画）2.促进幼儿的自我发展满足幼儿个别化的需要，而不需要按照集体的统一要求进行学习（美术区、语言区、科学区）发展幼儿独立自主和责任感（结构区：思考、策划、实践）发展幼儿自我决定和自我解决问题的能力（餐厅经理：广告、打折、送货）发展幼儿良好的自我概念、自信心等（结构区：展示台未完成提示）3.促进幼儿社会性的发展发展幼儿的社会交往能力（困难-商量；合作-游戏，送餐）有同伴交往和学习的能力和机会（美工区-线描画）；在互动中发展幼儿的沟通能力（表演区：扮演角色《白雪公主》四、活动区创设的思路从三个维度进行活动区创设关注关键经验创设活动区（预设）关注主题活动推进创设活动区（预设+生成）关注幼儿发展创设活动区（生成）(一）关注关键经验创设活动区1.健康领域：操作区2.语言领域：语言区3.科学领域：数学区科学区建构区4.社会领域：角色区棋区5.艺术领域：美术区表演区关键经验来源《指南》各领域的目标、典型性表现、教育建议。1.《指南》健康领域引领下——操作区创设健康领域子领域（二）动作发展目标3手的动作灵活协调教育建议小班：主动要求成人讲故事、读图书。大班：鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：•提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。•引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。•幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。2．引导幼儿注意活动安全。如：•为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。•为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。•提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。语言区喜欢看书。小班：主动要求成人讲故事、读图书。大班：鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。小班：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。（敲、套）健康领域小班：主动要求成人讲故事、读图书。大班：鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。目标3具备基本的安全知识和自我保护能力子领域（三）生活习惯与生活能力典型表现3~4岁4~5岁5~6岁1．不吃陌生人给的东西，...
