优化课堂的几点想法广普初中尹定可一.内容摘要:把课堂还给学生,坚持以学生为本,培养学生的自主学习能力,让学生在课堂上动起来,积极参与课堂教学,积极参与试卷评讲中来,提高学生的学习成绩.二.关键词:课堂优化鼓励课堂授业主体优化课堂的几点想法新时期教学工作就是教师的教和学生的学两者的统一，教师的教的根本目的是为了学生的学。教学过程应该是教师为主导,学生为主体的过程.因此,如何激发学生主动学习的精神和状态显得尤为重要。所以,怎样在课堂上充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力，让学生积极参与教学活动，对学习充满兴趣,最大限度提高教学成绩，从而优化课堂教学。根据我多年的教学经验和学习的一些体会,谈一谈我的一些看法.我以为,要真正做到优化课堂,可以从以下几个方面去尝试以下:一、激发学生的兴趣，让学生参与教学活动，培养学生的自学能力。课堂教学中学生是学习的主体，教师只起到引导的作用。因此让学生参与教学活动是在教学中以学生为主体的重要体现，它可以增强学生“自主”学习观念，使以往“教师对学生的满堂灌”的教学方式转变为“以学生为主体的自主学习”的教学方式，可以使学生不完全依赖教师自已获得知识。要让学生积极参与教学活动,教师要认真备课,充分吃透教材,了解考点和学生.努力设计适合学生,而且能够吸引学生的教育教学方式.充分激发学生是兴趣,让学生在快乐中学习.例如：在教学人教版七年级上册《直线.射线.线段》时，用叠加法比较两条线段的长度,于是我就叫两名身高不一样的学生到讲台上来,让矮的一个同学站在讲台上,另一个高的同学站在讲台下比较身高,结果矮的一个同学还高一点,于是同学们都说这样比身高不行,很多同学就举手说应该这样比身高:应该让他们都站在同一平地上,才能看出他们的高矮,然后继续启发学生,让学生总结出要一端重合才能比较出高矮,那么比较两条线段的长短我们应该怎么比呢?学生经过讨论很快就学会了用叠加法比较两条线段的长短,一堂课上，学生学习气氛浓厚，积极参与。课堂教学中，占主导地位的教师把学生安排在主体地位，学生没有了依赖性，必然有了自主学习的能动性。这样学生动手、动脑、动笔、动口，主动参与获取知识，使思维活跃，学习气氛浓厚，同时通过小组合作学习，产生相互影响，久而久之，学生的自学能力会有明显的提高。二、让学生积极参与教学活动，培养学生学习的主动性。让学生积极参与教学活动体现了学生是学习的主人。教师在教学的过程中，应把学习的主动权交给学生，激发学生的兴趣和求知欲，鼓励其提出问题，发表不同见解，多给学生创设表现自我的机会。因此，在教学中，教师应以学生为中心，多鼓励学生积极参与教学活动，让学生认识到自己是学习的主人，并成为学习的主人。这样学生学习的主动性就会倍增，课堂教学效果就更显著了。三、在教学实践中坚持“以学生为本”，就要充分发挥学生的主体作用，努力让学生“动”起来。我们在上课的过程中,每一学期要进行很多次测验或者考试,在每一次测验后,教师要在最短的时间内迅速的把试卷批改完,发放给学生,对于考试失常的学生,要把他们找来单独谈话,给他们指出错误的地方,那些地方知识没有学习好,今后让他们多加注意,以后考试不要犯相同的错误;对于在班上的评讲,也要及时,在评讲时,不能光给学生念答案,要把每一题的知识讲解清楚,比如选择题,把题干读完后,对每一个选择答案可以抽学生起来答出它的正确答案,每一个答案错在什么地方.让学生来解答.把课堂还给学生让学生动起来.比较复杂的教师加以点拨,这样评讲试卷,可以让每一个学生都集中精力听讲,并且效果较好,学生都害怕自己被抽起来回答问题,他们的精力一定十分集中.对于解答题,可以再次抽学生到黑板上来解答,课后要让学生再把大题在作业本上做一遍.那么,在数学课教学实践中如何实践“以学生为本”？怎样才能使学生在课堂教学中动起来？古语有云：“师者，传道授业解惑者也。”，在课堂教学中，教师除了给学生传道授业解惑以外，更重要的是确立学生主体地位，调动一切积极因素使学生自己动脑、动口、动手，学会自己去获取知识，能把知识变成自己的财富。要把学习的主动权交给学生；要善于激发...
