仁怀市中枢一小“四性四环节”生态课堂导学案每日一句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君班级:授课日期:编制者：四年级语文组授课教师：课题：20、古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵）学生姓名：学习主题;我能有感情地朗读并背诵诗文，认识5个生字，会写7个生字。了解诗歌意思，想象诗歌所描绘的情景。课堂元素导学流程自学（自探环节）合学（探究环节）展学（提升·质疑评价环节）随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读诗文了解诗义知作者，解题意认真朗读《送孟浩然之广陵》这首诗三遍，读准字音，读畅词文，完成以下任务：1、迅速了解作者及背景。2、理解：《送孟浩然之广陵》的意思是什么？读诗，明诗义3、抓重点字词：“故人”，“西辞”，“尽”，“唯见”，“天际”，“烟花”理解。4、串讲词义再理解诗意，成为一段完整的话。完成随堂笔记一预时：4分钟A、两人小对子：预时2分钟1、流利朗读古诗。2、读重点字词，并借助课后解释理解词语。B、五人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：1、解释题意和说说这首诗的意思。2、表达了诗人对朋友的什么感情？预时3分钟C、十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示课题一：诵读赛诗会1、我能带领同学们读准读畅诗文，读出节奏。2、认读重点词语6个，并理解词语意思。建议：可用男女生PK，小组赛读，开火车朗读等形式，营造浓浓的读书氛围。展示课题二：机智抢答会结合文中注释及插图，将这首诗的意思连起来，组成一段完整的话。（在解释时注意抓住重点词句、题意，并能形成高效的互动，力求人人参与）。展示课题三：人物访谈录本诗作者李白来到我随堂笔记一解释字、词义题目意思故人：西辞：唯见：尽：天际：随堂笔记二（我的创写）1、作者与老朋友分别时，我会说：2、此时的心情：等级评定：书写评定：悟读情境体会情感学法指导二：请同学们假设自己就是李白，联系插图，想象当时的情景：1、眼看孤帆消失在天边，你有何感想？想对朋友说些什么?2、有感情地吟诵这首诗，感受意境。完成随堂笔记二预时：6分钟展示方案在黑板上进行板书规划。（预时5分钟）班。请我班的小记者对他做一次专访。建议：可设计一些有意义的问题，如：1、谈谈这首诗的诗人及背景；2、作者的相关资料；3、当年与老朋友分别时的情感······预时：30分钟当堂反馈：（4分钟）朗读、背诵古诗。“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级·基础题（你一定能过关！）一、看拼音，写词语。huangheloubikonggufan·发展题（相信你能行！！）二、按查字典的要求查字典。故：按部首查字法查（）部，再查（）画。按音序查字法查大写字母（），再查音节（）。“故”在字典中的解释有：（1）原来的，从前的；（2）朋友，友情；（3）（人）死亡。在“故人西辞黄鹤楼”中应取（）；在“故址”当中应取（）；在“病故”一词中应取（）。·提高题（坚信你最棒！！！）三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗表达了诗人怎样的情感？这情感是通过哪两句诗体现出现的？表达了：诗句：四、阅读课文片段，完成练习。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、这首诗的作者是代诗人。“尽”字的意思是，“唯”字的意思是。后两句的意思是。2、这首诗表达了的思想感情。3、你以前学过本诗作者的哪首诗，请写出题目：《》4、你还知道的送别诗有：五、展开丰富想象，把本诗编写成一个小故事。
