美国历史教学的观点和实践VIP免费

美国历史教学的观点和实践HistoryTeachinginUS:Theory&Practice赵亚莉博士佐治亚州立大学GeorgiaStateUniversityPresidentofInternationalAssembly,NationalCouncilfortheSocialStudies邮箱：yzhao@gsu.edu热身活动Kick-offActivity：“Zoom”byIstvanBanyai小插曲：美国历史教师制作MV演绎中国历史朝代夏威夷两位高中历史老师通过改编流行歌曲的方法来教历史。改编的MV中还有一支教中国历史的，这首有关中国历史的MV用的是麦当娜的名曲Vogue，歌名改为ChineseDynasties中小学核心课程(oneofthefourcorecourses:languagearts,math,scienceandsocialstudies)融合多种学科：历史，地理，政治，经济，人类学，考古学，法律，哲学，心理学，宗教，社会学，以及人文学，数学，自然科学等教学目标：培养合格公民-提高公民素质PromoteCivicCompetence美国社会科学教育（SocialStudies）培养年轻人，一个相互依存的世界中一个多元文化的民主社会的公民，为公共福祉作出明达和理智决定的能力。Tohelpyoungpeopledeveloptheabilitytomakeinformedandreasoneddecisionsforthepublicgoodascitizensofaculturallydiverse,democraticsocietyinaninterdependentworld美国社会科学教育目的•作为一个社会科学和多元文化教育工作者，我的主要教学科研任务和服务目的就是帮助职前和在职教师获取充足的知识和最佳的教学方法，树立积极开放的态度，能够在这个日益复杂多元化全球化的社会中更多地相互理解，尊重，共创一个公平equity，正义justice，民主democracy，自由liberty，和平peace的世界大家庭。个人而言社会科学课程的10条主线TenThematicStrandsinSocialStudiesI.文化II.时间，持续，变革III.人，地方，环境IV.个人发展和身份V.个体，组织，机构VI.权力，权威，政府VII.生产，分布，消费VIII.科学，技术，社会IX.全球关系X.公民理想和实践现实意义，综合性，人生价值观，挑战性，主动性•现实意义Meaningful–联系学生生活实际，知识能力priorknowledge和身心发展，正视社会历史事实（正反面史料和观点），审视现实和将来问题，联系个人当地，国家及国际问题•综合性Integrative–跨多种学科，探究分析,组织和运用数据的能力，权衡个人和社会大环境，多角度看问题，既要批判性分析和开创性研究又要合乎理性和道德原则解决问题，有效利用多种资源，培养终身学习的能力优秀社会科教学／历史课应俱备的特点PowerfulSocialStudiesTeachingandLearning（NCSSPositionStatement,2008)•人生价值观Value-Based–直视争议问题，做符合道德伦理的决定，关心大众利益，运用民主价值，尊重不同观点，尊重民族文化差异，培养社会责任感，正义感和行动能力•富于挑战性Challenging–对社会和人类问题进行创造性，批评性和合乎道德的反思，接触和分析不同观点的素材，既评估知识也考核思考判断思维能力和社会参与能力•主动性Active–多种学习活动，提供学生发现问题收集分析数据的机会，社会服务学习实践service-learningprojects，课程设置满足学生多种需求，创造自尊和相互尊重的学习气氛，探究现实世界人类问题，使学生积极主动参与活动，利用多媒体教学，针对学生情况布置多样性的学习活动和任务优秀社会科教学／历史课应俱备的特点PowerfulSocialStudiesTeachingandLearning（NCSSPositionStatement,2008)广度和深度volumeofinformation:widthvs.depth历史课本上千页，几百个主题思想，上千条名词学生的历史兴趣有所不同教什么，有多少时间和资源校领导及学生不够重视不同观点differentperspectives多民族，多重历史经验，多重角度，历史学家的理解和解释不断发生改变缺乏足够历史知识和教学方法培训Lackofknowledge&pedagogicaltraining历史标准考试standardizedtesting美国历史教学面临的挑战–不要过于忧虑自己有未知的东西–教师不一定要无所不知–承认自己不知道，告诉学生我们下次接着讨论这个问题–教师身体力行地探求问题会给学生起示范作用–上策：把问题交给全班学生去探究。提供学生自己钻研的机会不会降低教师的威信。–不要害怕学生比自己懂得多。应感谢有学新东...