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小学作文‘言之有物’方法浅说很多语文老师都在为学生写作文是无话可说，无内容可写感到烦恼，并为之不断摸索探究。本人通过多年的作为教学实践略谈几点想法和做法供同行们参考。我们认为对于初学写作者来说，他们的习作是写话而不是作文所以首先要强调乐于写，发现学生自己有话要说的时候，有想说话的时候，儿不是强迫他这是最主要说的。其次就是指导学生‘写自己想手的话’这就是学生找来的‘米’。那么如何去找‘米’呢？我认为应该重点引导学生观察，感受生活，有了丰富的积累就不愁没有内容可写了。比如我们班里流行这样一句话；‘今天的日记没有内容可写了，就动动你的小手去做做啊。’这是我教孩子们的。孩子们都是两点一线的生活，没有太多的新鲜的材料。‘在伸出你的小手去做一做，睁大你的眼睛看一看’的共同约定下，我们班里的孩子们种蒜苗，洗袜子，为玩具娃娃洗衣服…..每天交上了的日记都再现着他们精彩的生活，洋溢着他们愉快的心情。值得注意的还有另外一种情况；这点学生观察，体验生活是很重要。但事实上现在大多数的孩子们的生活积累太少，学生的习作言之无物不是因为无‘米’，而是不能给‘米生’煮成‘熟饭’。面对生猛海鲜，没有这方面的烹饪技巧的‘巧妇’，也只能束手无策1因此，要把学生培养成写作的‘烹饪高手’，让习作言之有物，教师指导写作技巧也很重要。关于这方面的情况我们需要分类指导。比如写人的文章；首先要注意选准对象。一般要写自己的熟悉的人，与熟悉的人朝夕相处，往往能了解他们的性格，爱好，精神，品质，把他们作为写作对象，就会有话可写，有情可抒。另外写人的文章还需要写出人物的心理活动，语言，动作，表情等才能使人物生动起来，内容丰富起来。写事的作文要让学生多参与的机会，或指导学生回忆自己耳闻目睹的事情，然后进一步引导把事情写具体。写景的作文；要让学生多观察并且要处处留心，然后指导按一定的顺序写作，要写出景物的特点，还可以适当的加上一些想象。想象作文；应是在时时培养学生想象力的基础上进行的，任何一堂语文课都可以培养学生的想象力，有了丰富的想象力就不愁学生无话可写了。此外，我认为唤醒和激发也是让学生有表达的欲望，是让习作言之有物的好方法。习作指导时老师就是激发学生内在情感的好方法。同时我们不要拔高要求，多夸奖，多鼓励学生，要承认差异，不要急躁，不要打击学生的写作兴趣。总之，作文教学中各有侧重。对于低年级的学生，应该考虑怎样指导孩子们认识事物，留心生活，也就是怎样引导他们去‘找米’。对于高年级学生来说，重点是指导学生怎样把找来的‘生米’做成‘熟饭‘。