作文教学设计：学会写“实”写“虚”镇巴县泾洋初中：魏兆芳知识与技能：1、学会仔细观察，真实地反映现实生活，如实的表现客观事物，学习从生活中寻找作文的素材。2、学习联想与想象的表现手法。3、能通过对生活的实际观察寄寓自己对事物不同层次的认识借物抒情，表达自己的思想感情。情感态度与价值观：通过对生活的认真观察，热爱生活，珍爱生命，培养人与自然和谐相处的人生态度。教学重点：写“实”，即观察。教学难点：写“虚”，即联想与想象。教法：通过观察，写出直观感受，寄寓作者思想。(导观——导思——导写)学法：实地观察，直观领悟，讨论交流，教师点拨，主观探索。教学准备：鱼、鱼缸。教学过程：1、导入：老师朗读一段以实际观察所得的文字《誊藤萝瀑布》第2、3自然段后讲析：一切好的作品都是来源于现实生活，现实生活是写好作文的前提。由于我们对生活缺乏深入细致的观察，往往只了解大概，没有深入本质，故写出的文章要么空空如也，流于形式；要么记流水帐，缺乏内涵。即使观察了，也只为记事而记事，缺乏生动具体的情节。但刚才朗读的文段却告诉了我们作文创作的奥妙。(分析板书出示题目)观察对象：紫藤萝颜色：辉煌的淡紫色外形：像一条瀑布状态：流动、欢笑、挑逗、推、挤。这段景物运用比喻和拟人的修辞手法生动的写出了紫藤萝的外形、状态，从中告诉了我们要会观察，即写“实”。2、出示托盘盛装的奄奄一息的鱼。要求：把你看到的写下来。学生动笔，教师提示：你看到了什么?它是谁?在什么地方?（点拨、练习、展示）3、附：学生展示、宣读。学生甲：我看到了一条垂死的鱼，它的浑身湿漉漉的，但这湿润的身体帮不了它什么忙，遍体鳞伤也许是对它最恰当的描写。学生乙：濒临死亡的鱼静静地躺在托盘里，它张大了嘴，鼓圆了双眼，目光中生满了绝望。师评：这两位学生都通过细致的观察写出了鱼的外形、神态，拟人的手法准确、传神，观察仔细。4、出示小鱼缸：再看看这些，与前者有何不同。(观察、写作、展示)1附学生作品：生丙：它们在精致的鱼缸里自由的游着，即使窄窄的空间，但清凉的水赋予了它们活力。生丁：两尾小金鱼在鱼缸里惊恐地望着陌生的我们，它一会儿浮出水面，一回儿潜入水底，但总摆脱不了鱼缸的束缚。5、讲析：这些都是我们看到的表面现象，最直观的写作，这就是写“实”，即仔细观察。那么何不再深层思考呢?你想想，它一定会说话，要不怎么张大了嘴?它想说什么？它肯定是被吓着了，要不怎会鼓圆了双眼?要是换个环境，又会怎样?请写出你的所想后展示。（学生练习、展示）生甲：它向我张了张嘴，好象在请求我：“同学们，你们这么有爱心，为什么不帮帮我?”生乙：它静静地躺在那里，失去了往日的活跃风采，干涸的嘴一张一翕，但它终究无力说出一句话，瞪圆的双眼写满了绝望。生丙：它疲惫的躺在托盘里，不再挣扎，它也许是累了，这时它想起了往日水中的自由和快乐，它不由得张大嘴仰天长叹：“这就是贪婪的下场!”师评：这几位同学都通过丰富的联想和想象，用人的思维写出了鱼的所思所想，即运用拟人的修辞恰当的表达写出了动物的思想。由此可知，写实是一个细致观察的过程。但观察不能局限于事物的表象，要有深一点的思考，这个过程就融入了写“虚”，即大胆联想、想象。以上学生所写的片段就是写“虚”。这就结束了吗?6、让学生齐声读读《紫藤萝瀑布》第1O段，后揭示：作文还要通过对显示生活的直观印象有所感悟，揭示本质。补充板书：生命的长河无止境。7、思考：这些鱼本应生活在哪里?本应是什么样的环境?它今后的命运如何?是什么原因导致了它们生命的终结?它的同伴呢?长此以往，会有什么样的后果，联系自身周边环境，想想应注意问题？学生讨论后自由发言，老师归纳展示：①人与动物要和谐共处；②不要认为地造成骨肉分离；③不要捕杀动物、破坏生态平衡；④善待动物，善待自己。⑤热爱生命，珍惜生命。8、总结：以此类推，看到一只鸟、一棵树、一片荒漠。你一定会突发奇想，写出优美的文章，呼吁大家都关注的问题。现实生活是平淡无奇的，我们在生活中应用心观察，用心感悟，缜密思考，带上热爱生活、珍爱生命、积极向上的观点、态度，“...
