作文教学中思维能力训练吴青海学生作文中常常出现众多的雷同现象，这与学生作文时的思维定势有很大的关系。因此，我们在训练学生作文时，要引导学生打破思维定势的束缚，把作文训练和培养学生发散思维有机地结合起来。引导学生从不同角度审视题目、选择材料、确立中心、选择文体，让学生作文脱俗气、有灵气、有个性。1、同一题目多种选材为了培养学生的创新思维，教师在指导学生作文时可以引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。比如：写《我的爸爸》，不少学生只写爸爸如何关心自己的学习、生活，如何疼爱自己，往往会造成作文千人一面，同时也缺乏感染力。教师引导学生从爸爸的性格、品行、爱好以及在家庭和社会中的作用等方面选择材料，可以通过一件事表现爸爸的一个品质，也可以通过几件事表现爸爸一个品质，还可以写爸爸多件事表现多方面品质。学生就会思维活跃起来，发现有许多材料可写，就会避旧求新，这样学生的作文内容就会丰富多彩。2、同一中心多种选材有些作文题目限制了写作的中心，学生在写作时很容易出现材料雷同的文章，这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，从不同的角度选择材料，写出富有个性的文章来。比如：以“变化”为题，以反映祖国改革开放的伟大成就为中心，让学生选择耳闻目睹的事例进行作文。学生可以从大的方面写：祖国的变化、家乡的变化、农村的变化、城市的变化等；也可以从较小的方面写：我家的变化、邻居家的变化、外婆家的变化等；还可以从某一方面写：路的变化（土——沙石路——水泥路——高速公路）；房子的变化（草棚——瓦房——楼房）；夏天降温工具的变化（扇子——电风扇——空调）等等3、同一材料多种立意学生在写同一材料的作文时，时常会犯思维单一、不善变通的毛病，教师应引导学生多角度思考问题，对同一个材料进行多次解读，确立自己的写作中心。比如：让学生写一次集体春游，可以引导学生从不同的方面立意，表达对自然、对家乡的热爱;表达对自由生活的向往;也可以对学生们在活动中互助精神的赞扬;还可以从磨炼学生意志方面立意。这样学生就会避免思维的单一，根据立意的需要确立叙述和描写的侧重点，由于立意不同，作文迥然不同，学生作文就有了个性。4、同一话题多种体裁目前，话题作文倍受作文命题者的青睐，因没有审题障碍、没有体裁限制，给了学生自由表达的舞台，教师更应训练学生的发散思维，指导学生根据自己占有材料的多少和擅长何种表达方式，选择适合的体裁作文。比如：以“书包”为话题，可让“书包”承载感情写记叙文，可围绕“书包”发表议论写议论，可介绍“书包”写说明文。教师在进行话题作文训练时，要学生多读一读前面的提示语，引导学生拓宽思路，选择适合自己的方式作文。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。
