爬山虎第一课时VIP免费

第一课时教学目标:1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、初读课文，整体感知(一)放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。(二)自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。(三)检查自学情况1.开火车形式读词。2.自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4.自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。(四)理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)三、细读课文，重点品味(一)出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考:拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?(二)全班交流1.第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻)，指导朗读。2.第四自然段题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。(1)通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。(2)通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”(3)借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。(4)师生合作读整段。(5)通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3.第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”(1)通过朗读明确写作文的两个要求:写具体事实，表达真情实感。(2)鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了)。当我仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)。当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)。五、读写结合，练习修改(一)复习巩固两个修改符号。(二)运用修改符号试着修改一句话。六、拓展延伸，提出问题(一)刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。(二)再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢?下节课我们继续学习，解决这个问题。(三)布置作业第一课时板书设计: