《机械能及其转化》的教学设计银川市回民中学王晓蓉课题：初中物理九年级第十五章第五节《机械能及其转化》（人教版）设计思想：本节课是在学习动能、势能的基础上，通过观察、实验、分析、讨论、归纳、总结等方法加深对机械能的理解，领悟机械能之间可以相互转化，并进一步理解其相互转化的规律。旨在通过本节课的学习，使学生认识到动势能及其转化是日常生活和科研领域经常遇到的知识，对他的学习与掌握，不但能使学生掌握一定的科学文化知识，而且可以通过对生活及科技领域中现象的分析，使学生领悟到物理是生活中的物理，是物理中的生活这一观念。同时，合理的实验操作和分析能使学生在亲身体验学习的过程同时掌握学习的方法。进而认识能的转化和守恒是自然界的普遍规律。教学目标：1、知识与技能。通过学生通过观察和实验，知道机械能的概念，认识理解动能和势能是可以相互转化的。2、过程与方法。通过演示实验并设计恰当的问题，有目的地引导学生观察现象、探究规律，使学生通过观察到的现象根据已有知识进行分析，在此过程中培养学生初步逻辑思维能力、分析概括能力。3、情感、态度与价值观。通过有趣的实验和生活中的情景，通过分析生活中的动能和势能相互转化过程的事例，培养学生理论联系实际的能力和学习生活中的物理的意识。通过对实验中存在的各种现象的分析，使学生养成具体问题具体分析的科学态度，养成事实求是的学习观，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识及方法。教学重点：1、知道机械能的概念。2、理解动能和势能的相互转化。3、分析日常生活中存在的相关问题。教学难点：1、解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。2、分析问题解释问题的能力培养教学设施的准备：1滚摆、单摆、弹簧、弹力球、多媒体设备教学过程引入新课教师活动学生活动媒体运用设计意图提示：通过观看录像回忆上节课的实验。提问：从实验中能总结出什么规律？观看、回忆，分析得到结论。播放视频“影响动能大小的因素”、动画“物体的质量、速度和动能”。影响势能大小的因素“质量、被举高度”及物体发生弹性形变的大小在回顾已有知识的基础上通过对问题思考、分析的形式为引题作好铺垫置疑：动能和势能能否相互转化?通过实际例子的分析引导学生了解动势能之间是可以转化的思考，讨论。录象：打桩机的工作过程和弹弓的发射过程通过实际的例子引导学生发现机械能之间是可以转化的，既能引导学生注意学习生活中的物理知识，并且可以引起学生的兴趣机械能的相互转化介绍滚摆实验的装置，请学生做滚摆实验，请学生分析实验中，滚摆工作时的动能、势能大小变化的情况，并说出自己判断的理由实验、观察、思考、得出结论。如果有较多的学生不能独立得出结论可以进行分组讨论。培养学生的动手能力和参与意识，在调动学生积极性的同时，使学生进一步分析和掌握影响机械能大小的因素，并为更好地掌握机械能转化的规律打好基础。置疑：你能分析出滚摆在工作的过程中动能和势能之间是怎样相互转化的吗？思考、讨论，初步分析出滚摆工作过程中能量转化的规律，并能初步形成“能量转化”的意识。大屏展示滚摆的工作过程，帮助学生进行分析3．演示:单摆动能势能转化演示器发条动力玩具机械钟3．讨论各种现象中的动能、势能相互转化。播放视频“发条玩具”“丛高处滚下的小球”“摆动的小球”“机械钟表”。4．提出问题：单摆4．讨论：不考虑阻2摆球差不多总能摆到开始释放的高度，说明了什么？力影响在最高点时动能全部转化为重力势能，在最低点时重力势能全部转化为动能。5．生活中还有哪些动能、势能相互转化的事例？5．回答：跳高，跳水，射箭，蹦床等。6．归纳板书：动能和势能之和称为机械能。动能和势能可以相互转化。如果只有动能和势能相互转化，机械能是守恒的。6．总结。人造地球卫星1．引导思考：人造地球卫星运动中的动能和势能怎么转化？1．观看、议论：在近地点动能最大，在远地点重力势能最大。播放动画“人造卫星运动”。问题研究1．指导阅读和观看：解释圆筒向上运动的现象。1．讨论并回答：向下运动时，圆筒的动能和重力势能转化为皮筋的弹性势能；当弹性势能转化为动能和策略...
